Esta colección didáctica se dirige a jóvenes brasileños, estudiantes de nivel



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Espanhol Sintesis - 3º AÑO
Química orgânica
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V. Faixas de áudio
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VI. Bibliografia e sugestões bibliográficas
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I. APRESENTAÇÃO
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (Ocem)
atribuem à língua estrangeira, em conjunto com as demais disciplinas do currículo escolar, a função de
contribuir para a formação geral dos jovens com vistas a prepará-los para o pleno exercício da cidadania.
Nesse sentido, o desafio de ensinar uma língua estrangeira como disciplina curricular no atual
contexto educacional implica necessariamente a elaboração de atividades que aliem o estudo do idioma
ao acesso a manifestações culturais de outros povos.
O principal objetivo desta coleção didática é propor a aprendizagem do idioma relacionada a outras
aprendizagens de forma a preparar o estudante para refletir sobre a linguagem, relacionando os discursos
que lê, ouve e/ou produz aos contextos enunciativos.
Para a apreensão dessas aprendizagens e habilidades, optamos por seguir algumas estratégias,
listadas a seguir:

Apresentar grande variedade de textos, de gêneros diversos, para que o aluno aprenda a perceber
e a utilizar o registro adequado às situações comunicativas. A fim de que compreenda que os
enunciados espelham a forma de pensar, agir e sentir de quem os produz, com frequência o educando
é estimulado a refletir sobre os significados imanentes ao texto e sobre como tais significados estão
relacionados ao contexto de sua produção.

Propor atividades orais, escritas, estruturais e criativas que levem o estudante a utilizar com eficiência
os mecanismos de coerência e coesão textual.

Utilizar histórias em quadrinhos e vinhetas para que o aluno observe que as limitações de comunicação
podem ser minimizadas por imagens e gestos, e também que é possível ampliar ou restringir
significados lançando mão de expressões idiomáticas, ditos populares e frases feitas.

Propor a leitura de textos autênticos de diferentes origens, a audição de músicas de outros povos,
a visita a endereços eletrônicos de jornais em língua espanhola, etc., para que a aprendizagem da
língua estrangeira leve ao conhecimento de outras culturas. Além disso, com essa estratégia, espera-
-se que o aluno aprenda a reconhecer diferentes variantes linguísticas.

Solicitar ao estudante que traduza livremente para o português expressões utilizadas em determinado
contexto, ou seja, que busque em seu repertório linguístico enunciados semanticamente equivalentes, para
que compreenda que a interpretação de uma expressão é influenciada por aspectos sociais e culturais.

Apresentar textos atuais, às vezes polêmicos, ligados ao tema tratado no capítulo, para estimular a
reflexão e o senso crítico. Nesses casos, são oferecidas ao professor sugestões de atividades e
encaminhamentos para o trabalho com o texto.

Oferecer atividades que permitam a avaliação continuada dos estudantes.
II. ESTRUTURA DA OBRA
Esta obra está organizada em três volumes. Cada um deles é composto de oito capítulos temáticos
e dois apêndices suplementares, que foram inseridos estrategicamente no meio e no fim do volume.
Em cada um dos livros há ainda uma tabela de conjugação de verbos e um glossário.
Cada volume é acompanhado por um CD que contém as faixas de áudio correspondentes às atividades
propostas. As gravações foram feitas por falantes nativos do idioma, de diferentes lugares em que o
espanhol é língua oficial.
Os três volumes da coleção contam com os respectivos livros do professor, em que, além das
respostas às atividades, oferecemos este manual, que contém a apresentação da obra, os pressupostos
teóricos que nortearam sua proposta didática, algumas atividades complementares e várias sugestões
bibliográficas que podem ser úteis para a formação continuada do professor.
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MANUAL DO PROFESSOR
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eStRutuRa do Volume

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