Escola Secundária de Sampaio
Por uma escola inclusiva de qualidade
APRESENTAÇÃO DA ESCOLA
01.FEV.12
Avaliação Externa 2012
SUMÁRIO
Caracterização da Escola
Resultados
Prestação do Serviço Educativo
Liderança e Gestão
Caraterização da Escola
- População escolar 2011/2012
- Caraterização dos alunos
- Contexto social dos Pais e EE
- Oferta Formativa
- Pessoal docente em 2011/2012
- Pessoal não docente em 2011/2012
População escolar em 2011/2012
Caracterização dos alunos
|
3ºCICLO
| |
SECUNDÁRIO REGULAR
| |
SECUNDÁRIO PROFISSIONAL
| |
TOTAL
| |
ALUNOS COM
ASE
|
78
|
31%
|
141
|
28%
|
91
|
39%
|
310
|
31%
|
ALUNOS COM
NEE
|
11
| |
7
| |
1
| |
19
| |
ALUNOS ESTRANGEIROS
|
10
| |
39
| |
24
| |
73
| | Contexto social dos Pais e E.E.
Contexto social
|
Profissões de nível intermédio e super.
|
Habilitações de nível superior
|
Habilitações de nível sec. ou sup.
|
Computador e internet em casa
|
3º CICLO
|
29,6%
|
21,3%
|
48%
|
90%
|
SECUNDÁRIO
|
26,2%
|
16%
|
36%
|
89%
|
Oferta Formativa
3ºCICLO
|
REGULAR
| |
PIEF
| |
TOTAL
41
TURMAS
DIURNAS
| |
10 TURMAS
| |
1 TURMA
| | |
SECUNDÁRIO REGULAR
|
CIÊNCIAS
|
ECONOMIA
|
HUMANIDADS
|
ARTES VISUAIS
| | |
10 TURMAS
|
2 TURMAS
|
5 TURMAS
|
3 TURMAS
| |
SECUNDÁRIO PROFISSIONAL
|
INFORMÁTICA
|
GESTÃO
|
MARKETING
|
TURISMO
|
DESPORTO
| |
3 TURMAS
|
2 TURMAS
|
3 TURMAS
|
2 TURMAS
|
1 TURMA
|
SECUNDÁRIO EFA NOTURNO
|
ESCOLAR
|
GESTÃO
|
INFORMÁTICA
|
A. EDUCATIVA
|
8 TURMAS
NOTURNAS
| |
1 TURMA
|
3 TURMAS
|
2 TURMAS
|
2 TURMAS
| | Pessoal docente em 2011-2012
Antig/Idade
|
20 a 29 anos
|
30 a 39 anos
|
40 a 49 anos
|
50 a 59 anos
|
60 ou mais
|
TOTAL
|
< 4 anos
|
1
|
8
|
1
|
1
|
0
|
11
|
5 a 9 anos
|
0
|
8
|
1
|
1
|
0
|
10
|
10 a 19 anos
|
0
|
14
|
22
|
3
|
0
|
39
|
20 a 29 anos
|
0
|
0
|
21
|
23
|
1
|
45
|
> 30 anos
|
0
|
0
|
1
|
15
|
0
|
16
|
TOTAL
|
1
|
30
|
46
|
43
|
1
|
121
|
Pessoal não docente em 2011-2012
Antig/Idade
|
20 a 29 anos
|
30 a 39 anos
|
40 a 49 anos
|
50 a 59 anos
|
60 ou mais
|
TOTAL
|
< 4 anos
|
0
|
2
|
2
|
0
|
0
|
4
|
5 a 9 anos
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
10 a 19 anos
|
0
|
1
|
9
|
5
|
2
|
17
|
20 a 29 anos
|
0
|
0
|
3
|
11
|
0
|
14
|
> 30 anos
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
TOTAL
|
0
|
4
|
15
|
19
|
2
|
40
|
Docentes do quadro 99/82% Docentes contratados 22/18%
Assistentes operacionais 28 Assistentes administrativos 12
1. Resultados
1.1. Resultados Académicos
1.2. Resultados Sociais
1.3. Reconhecimento da Comunidade
1.1. Resultados Académicos - Evolução dos resultados internos contextualizados
EVOLUÇÃO DAS TAXAS DE TRANSIÇÃO/CONCLUSÃO
7ºANO 8ºANO 9ºANO
1.1. Resultados Académicos - Evolução dos resultados internos contextualizados
EVOLUÇÃO DAS TAXAS DE TRANSIÇÃO/CONCLUSÃO
10ºANO 11ºANO 12ºANO
1.1. Resultados Académicos - Evolução dos resultados externos contextualizados
PERCENTAGEM DE POSITIVAS NOS EXAMES DO 9ºANO
Língua Portuguesa Matemática
1.1. Resultados Académicos - Evolução dos resultados externos contextualizados
MÉDIAS OBTIDAS NOS EXAMES DO 11ºANO
BIOL. GEOL. FIS. QUI. A GEOM. DESC.A MACS
1.1. Resultados Académicos - Evolução dos resultados externos contextualizados
MÉDIAS OBTIDAS NOS EXAMES DO 12ºANO
PORTUGÊS MATEMÁTICA A HISTÓRIA A DESENHO A
1.1. Resultados Académicos - Resultados externos contextualizados
Ranking da Escola SIC/Expresso
|
2009
|
2010
|
2011
|
DISTRITO
|
Ensino Básico
|
320 (1300)
|
359 (1295)
|
245 (1291)
|
2º lugar
|
Ensino Secundário
|
140 (504)
|
104 (485)
|
124 (478)
|
5º lugar
| 1.1. Resultados Académicos |
2007
|
2008
|
2009
|
2010
|
2011
|
CI
|
13,0
|
12,6
|
13,0
|
13,3
|
12,8
|
CE
|
9,8
|
10,9
|
11,0
|
11,4
|
11,0
|
CI-CE
|
3,2
|
1,7
|
2,0
|
1,9
|
1,8
|
DIFERENÇA ENTRE CI/CE POR DISCIPLINA EM 2011
1.1. Resultados Académicos
PERCENTAGEM DE ABANDONO E DESISTÊNCIA
1.2. Resultados Sociais - Participação dos pais e alunos nos órgãos e estruturas da Escola
- Participação dos pais e alunos em atividades organizadas pela Escola
- Ação de melhoria nº3
Participação na vida da escola e assunção de responsabilidades
- Conjunto de normas de conduta afixado em todas as salas de aula
- Atuação da direção de forma assertiva mas com firmesa e em curto espaço de tempo
- Gabinete de apoio à disciplina
- Ação de melhoria nº2 que inclui formação de docentes
Cumprimento de regras e disciplina
- Participação dos alunos e professores nas campanhas do Banco Alimentar
- Participação dos alunos e professores em campanhas de solidariedade para várias instituições
- Parceria com Rotary Club para ações de voluntariado
Formas de solidariedade
1.2. Resultados Sociais - Impacto da escolaridade no percurso dos alunos
ENTRADAS NO ENSINO SUPERIOR POR OPÇÃO
PERCURSO DOS ALUNOS APÓS CONCLUIREM CURSOS PROFISSIONAIS
1.3. Reconhecimento da comunidade
QUESTIONÁRIOS DA IGE
1.3. Reconhecimento da comunidade - Grau de satisfação da comunidade educativa
1.3. Reconhecimento da comunidade
QUESTIONÁRIOS CAF II
- Grau de satisfação da comunidade educativa
- Formas de valorização do sucesso dos alunos
- Quadro de valor, mérito e excelência
- Momentos solenes de entrega de diplomas
- Contributo da Escola para o desenvolvimento da comunidade envolvente
- Oferta formativa diversificada designadamente em regime pós laboral
- Participação do diretor em várias estruturas concelhias
- Cedência das instalações da escola para formação
2. Prestação do Serviço Educativo
2.1. Planeamento e Articulação
2.2. Práticas de Ensino
2.3. Monitorização e avaliação das aprendizagens
2.1. Planeamento e articulação
Gestão articulada do currículo
- Articulação curricular vertical pelos Grupos Disciplinares
- Articulação curricular horizontal pelos Conselhos de Turma
- Conselhos de Curso e diretores dos cursos profissionais
- Enriquecimento curricular através dos projetos PIS, Desporto Escolar e outros
Contextualização do currículo e abertura ao meio
- Oferta educativa diversificada de acordo com as opções dos alunos
- A abertura dos cursos profissionais em função do tecido empresarial
- UFCD e EFA de acordo com necessidades identificadas pelo CNO
- Múltiplas atividades que visam valorizar o património local
Trabalho cooperativo entre docentes
- Condições horárias para a realização de encontros formais
- Atribuição de uma hora da componente não letiva
- Distribuição de serviço de modo a privilegiar equipas de ano
2.2. Práticas de ensino - Adequação dos currículos e dos instrumentos de avaliação
- Apoios pedagógicos acrescidos e sala de estudo
- Reforço da carga horária nas disciplinas com exame nacional
Práticas de ensino
- Professor do ensino especial e psicóloga da escola
- Técnicos no âmbito do Centro de Recursos para a Inclusão ( CRI)
Adequação dos apoios aos alunos com NEE
- Definição anual de metas de resultados
- Estrutura intermédia do NAI
- Reflexão periódica pelos Grupos Disciplinares sobre os resultados obtidos
Exigência e incentivo à melhoria dos desempenhos
- Valorização do trabalho laboratorial e experimental
- Uso das TIC em contexto de sala de aula
- Mobilização da Plataforma Moodle
Metodologias ativas e experimentais no ensino e nas aprendizagens
2.2. Práticas de ensino - Oferta do curso de Artes Visuais
- Clube de teatro
- Várias atividades de valorização das artes, concursos etc
Valorização da dimensão artística
- Valorização dos recursos existentes na BE/CRE
- Regulamentação das atividades de enriquecimento curricular com prejuízo de aulas
- Reintrodução do 2º toque e rigor no cumprimento dos horários)
Rendibilização dos recursos educativos e do tempo dedicado às aprendizagens
- Coordenadores e subcoordenadores de departamento
- Plataforma Moodle como base de dados
- Supervisão da prática letiva apenas no âmbito da ADD
Acompanhamento e supervisão da prática letiva
2.3. Monitorização e avaliação das aprendizagens - Diversificação das formas de avaliação
- Utilização das várias modalidades de avaliação designadamente a formativa
- Diversificação dos instrumentos de avaliação
- Testes, relatórios, ensaios, portefólios, apresentações orais etc
- Aferição dos critérios e dos instrumentos de avaliação
- Elaborados pelos grupos disciplinares e monitorizados pelo CP
- Elaboração de testes iguais ou com a mesma matriz
- Adesão ao projeto dos testes intermédios do GAVE
- Eficácia das medidas de apoio educativo
- Prevenção da desistência e do abandono
- Criação de turmas CEF e Cursos Profissionais
- Projeto EPIS, turma PIEF
Ano
|
Nº alunos com APA ou A. Móvel
|
Transitaram de ano
|
Eficácia
|
7º
|
27
|
27
|
100%
|
8º
|
23
|
23
|
100%
|
9º
|
34
|
26
|
76%
|
3. Liderança e Gestão
3.1. Liderança
3.2. Gestão
3.3. Autoavaliação e melhoria
3.1. Liderança - Promove-se a necessidade de vestir a camisola da Escola
- Comemora-se na Escola datas importantes com momentos de convívio
- São atribuídos pela Escola prémios aos alunos em momentos solenes
Visão estratégica e fomento do sentido de pertença e de identificação com a Escola
- Delegação formal de competências nas várias estruturas
- Delegação formal de competências nos elementos da direção
- Delegação formal de competências nos chefes e coordenadores
Valorização das estruturas intermédias
- Projeto do centro de recursos educativos e formação de Sesimbra
- Projeto do centro recursos para a inclusão com a Cercizimbra
- Parcerias com várias instituições, CMS, Centro de Saúde, Rotary Club, Empresas etc
Desenvolvimento de projetos, parcerias e soluções inovadoras
- Exercício de uma gestão de proximidade em que se privilegia o diálogo e a negociação.
Motivação das pessoas e gestão de conflitos
- Mobilizamos vários recursos como os serviços da CMS, Bombeiros, Proteção civil, Biblioteca Municipal, Sesimbra FM, Jornal de Sesimbra. Temos tido também vários projetos financiados.
Mobilização dos recursos da comunidade educativa
3.2. Gestão - Docentes: privilegia-se a cont. pedagógica e a formação de equipas de ano
- Pessoal não docente: privilegia-se as comp. específicas e alguma rotatividade
- Tem-se em conta a competência e a aceitação das pessoas na atrib. de cargos
Critérios e práticas de organização e afetação dos recursos e distribuição de serviço
- Tem-se em conta as opções dos alunos e procura-se que fiquem com alguns colegas anteriores
- Procura-se formar turmas heterogéneas e não turmas de bons e maus alunos
- Elaboram-se horários desencontrados por ano de escolaridade
Critérios de constituição dos grupos e das turmas, de elaboração dos horários
- No caso dos docentes processo decorreu com normalidade embora tenha gerado mau estar
- No caso do pessoal não docente o processo está estabilizado não tendo gerado conflitos
Avaliação do desempenho e gestão das competências dos trabalhadores
- Estrutura intermédia apenas com competências na formação contínua
- Valorização do trabalho cooperativo entre docentes para o desenvolvimento profissional
Promoção do desenvolvimento profissional
- E-mail institucional, Plataforma Moodle, Site, Página no Facebook, Sesimbra FM e Jornal
Eficácia dos circuitos de informação e comunicação interna e externa
3.3. Autoavaliação e melhoria - Processo de autoavaliação interna assumido pela comunidade com naturalidade
- Identificação das áreas a melhorar e constituição de equipas para a sua implementação
Coerência entre a autoavaliação e a ação para melhoria
- Foram implementadas algumas medidas como o QVME e a elaboração anual de PFE
Utilização dos resultados da avaliação externa na elaboração dos planos de melhoria
- Foram incluídas na equipa de autoavaliação, alunos, pais, funcionários e amigo crítico
- Foram apresentados os resultados à comunidade e envolveram-se pessoas nas AM
Envolvimento e participação da comunidade educativa na autoavaliação
- Os resultados são monitorizados em todos os períodos letivos e no final do ano
- Os ciclos de AI têm decorrido em períodos de 2 anos e envolvem os 9 critérios da CAF
Continuidade e abrangência da autoavaliação
- Está assumido pela comunidade como necessário o processo de autoavaliação para a melhoria dos resultados
- Está criada uma estrutura intermédia para tratar exclusivamente do processo de autoavaliação
Impacto da autoavaliação no planeamento, na organização e nas práticas profissionais
3.3. Autoavaliação e melhoria 3.3. Autoavaliação e melhoria
Escola Secundária de Sampaio
Por uma escola inclusiva de qualidade
APRESENTAÇÃO DA ESCOLA
01.FEV.12
Avaliação Externa 2012
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