Ensino médio prezada/o professora/or


(EM13LP08) Analisar elementos e  aspectos da sintaxe do Português, como



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novo ensino medio
Se-liga-nas-linguagens Port
1
(EM13LP08) Analisar elementos e 
aspectos da sintaxe do Português, como 
a ordem dos constituintes da sentença 
(e os efeito que causam sua inversão), a 
estrutura dos sintagmas, as categorias 
sintáticas, os processos de coordenação 
e subordinação (e os efeitos de seus 
usos) e a sintaxe de concordância e de 
regência, de modo a potencializar os 
processos de compreensão e produção 
de textos e a possibilitar escolhas 
adequadas à situação comunicativa; 
 
Tópicos em Sintaxe da 
Língua Portuguesa 
  Leitura de textos de gêneros diversos, considerando as questões 
socioculturais e estruturais, com ênfase nos aspectos da sintaxe do 
Português. 
  Produção de textos de gêneros diversos, empregando adequadamente à 
situação comunicativa aspectos da sintaxe do Português. 
  Estudo da estrutura sintagmática, da ordem dos constituintes e dos 
efeitos que causam sua inversão; 
  Análise das categorias sintáticas: 
 
1
(EM13LP13) Analisar, a partir de 
referências contextuais, estéticas e 
culturais, efeitos de sentido decorrentes 
de escolhas de elementos sonoros 
(volume, timbre, intensidade, pausas, 
ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.) 
e de suas relações com o verbal, levando 
em conta esses efeitos na produção de 
áudios, para ampliar as possibilidades de 
construção de sentidos e de apreciação; 
 
 
 
Estratégias em 
compreensão e produção  
de textos orais 
 
  Compreensão de textos orais de gêneros diversos, observando seus 
aspectos socioculturais e estruturais, com ênfase nos prosódicos e 
sonoros nas relações destes com o verbal. 
  Produção de textos orais de gêneros diversos, empregando 
adequadamente elementos prosódicos e sonoros, a fim de atribuir 
diferentes efeitos de sentidos nos textos produzidos. 
  Distinção dos modos de expressão verbal: fala x escrita; 
  Funções da linguagem; 
  Estudo e análise de recursos prosódicos e sonoros (volume, timbre, 
intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.), 
refletindo sobre seus efeitos de sentido e de apreciação. 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
1
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, 
editar, reescrever e avaliar textos escritos e 
multissemióticos, considerando sua 
adequação às condições de produção do 
texto, no que diz respeito ao lugar social a 
ser assumido e à imagem que se pretende 
passar a respeito de si mesmo, ao leitor 
pretendido, ao veículo e mídia em que o 
texto ou produção cultural vai circular, ao 
contexto imediato e sócio‐histórico mais 
geral, ao gênero textual em questão e suas 
regularidades, à variedade linguística 
apropriada a esse contexto e ao uso do 
conhecimento dos aspectos notacionais 
(ortografia padrão, pontuação adequada, 
mecanismos de concordância nominal e 
verbal, regência verbal etc.), sempre que o 
contexto o exigir; 
Estratégias de 
compreensão e produção 
de textos escritos 
 
 
Tópicos em Gramática 
Normativa da Língua 
Portuguesa 
  Compreensão de textos de gêneros diversos, considerando sua 
adequação às condições de produção e circulação, no que diz respeito 
ao lugar social assumido e à imagem que se pretendeu passar a 
respeito do enunciador, ao leitor, ao veículo, à mídia, ao contexto 
imediato e sócio‐histórico em que o texto circula. 
  Sistematização do processo de produção textual (planejamento, 
produção, revisão, edição, reescrita, avaliação), considerando as 
condições de produção e circulação do texto, no que diz respeito ao 
lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a 
respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo, à mídia, ao 
contexto imediato e sócio‐histórico. 
  Diferença entre uso adequado e inadequado da língua; 
  Estudo de aspectos notacionais: ortografia padrão, pontuação, 
acentuação gráfica e crase. 
 
1
(EM13LP16) Produzir e analisar textos 
orais, considerando sua adequação aos 
contextos de produção, à forma 
composicional e ao estilo do gênero em 
questão, à clareza, à progressão temática e 
à variedade linguística empregada, como 
também aos elementos relacionados à fala 
(modulação de voz, entonação, ritmo, 
altura e intensidade, respiração etc.) e à 
cinestesia (postura corporal, movimentos e 
gestualidade significativa, expressão facial, 
contato de olho com plateia etc.); 
Estratégias de 
compreensão e produção   
de textos orais 
 
 
Tópicos em Fonética e 
Fonologia da Língua 
Portuguesa 
 
  Compreensão e análise de textos orais, observando seus aspectos 
socioculturais e estruturais, com ênfase nos elementos relacionados à 
fala e à cinestesia. 
  Produção de textos orais não só considerando seus aspectos 
socioculturais e estruturais, mas também empregando 
adequadamente os elementos relacionados à fala e à cinestesia. 
  Estudo de aspectos fonético‐fonológicos do Português (fonema, vogal, 
consoante, encontro vocálico, consonantal e dígrafo) em função da 
variação linguística; 
  Estudo dos aspectos cinestésicos (postura corporal, movimentos e 
gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com 
plateia), de suas relações com o aspecto verbal oral e dos seus efeitos 
de sentido. 
 


 
 
 
 
1
(EM13LP21) Produzir, de forma 
colaborativa, e socializar playlists 
comentadas de preferências culturais e de 
entretenimento, revistas culturais, 
fanzines, e‐zines ou publicações afins que 
divulguem, comentem e avaliem músicas, 
games, séries, filmes, quadrinhos, livros, 
peças, exposições, espetáculos de dança 
etc., de forma a compartilhar gostos, 
identificar afinidades, fomentar 
comunidades etc; 
Estratégias de 
compreensão  e produção 
de textos multissemióticos 
  Criação e organização colaborativa de playlists, revistas culturais, 
fanzines, e‐zines (ou publicações afins que divulguem, comentem e 
avaliem músicas, games etc.) e socialização das produções em 
diferentes meios e espaços, manifestando afinidades, apreciações, 
gostos e preferências; 
  Análise de recursos linguísticos utilizados para expressar opiniões, 
gostos e preferências (advérbios, adjetivos etc.); 
  Estudo do grau comparativo dos adjetivos para expressar opiniões, 
gostos e preferências; 
  Compreensão e análise de playlists, revistas culturais, fanzines, e‐zines 
ou publicações afins que divulguem, comentem e avaliem músicas, 
games, séries, filmes, quadrinhos, livros, peças, exposições, 
espetáculos de dança etc., considerando os aspectos estruturais e  
socioculturais desses gêneros. 
 
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(EM13LP24) Analisar formas não 
institucionalizadas de participação social, 
sobretudo as vinculadas a manifestações 
artísticas, produções culturais, 
intervenções urbanas e formas de 
expressão típica das culturas juvenis que 
pretendam expor uma problemática ou 
promover uma reflexão/ação, 
posicionando‐se em relação a essas 
produções e manifestações; 
Formas não 
institucionalizadas de 
manifestações linguístico‐
culturais juvenis 
  Leitura crítica de textos que manifestam formas não institucionalizadas 
de participação social, sobretudo as vinculadas a manifestações 
artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e formas de 
expressão típicas das culturas juvenis que pretendam expor uma 
problemática ou promover uma reflexão/ação (raphip‐hop, grafite, 
samba‐enredo, videoclipe, faixas e cartazes de 
manifestações/protestos etc. 
  Criação, organização e participação em eventos comunicativos (saraus 
e intervenções artístico‐literárias, passeatas, mutirão de grafitagem, 
rodas de rap dentre outros) na escola e/ou na comunidade, com o 
intuito de socializar posicionamentos, reflexões e ações relacionadas a 
problemáticas observadas na escola e/ou na comunidade, atentando, 
ainda, para os aspectos socioculturais e estruturais dos gêneros 
produzidos. 
  Análise de vocabulário, expressões e gírias marginalizadas (não 
prestigiadas), sobretudo, das culturas juvenis empregadas em 
manifestações artísticas, produções culturais e intervenções urbanas 
que expõem uma problemática ou promovem uma reflexão/ação 
 
 


 
 
 
 
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(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na 
produção como na leitura/escuta, com 
suas condições de produção e seu contexto 
sócio‐histórico de circulação 
(leitor/audiência previstos, objetivos, 
pontos de vista e perspectivas, papel social 
do autor, época, gênero do discurso etc.), 
de forma a ampliar as possibilidades de 
construção de sentidos e de análise crítica 
e produzir textos adequados a diferentes 
situações; 
Tópicos em Linguística 
Textual 
  Compreensão de textos de gêneros diversos, discutindo suas condições 
de produção e seu contexto sócio‐histórico de circulação, de forma a 
ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica. 
  Produção de textos de gêneros diversos, atentando para seu contexto 
sócio‐histórico de circulação de forma a adequar sua produção a 
diferentes situações comunicativas. 
  Conceito de texto e fatores de textualidade; 
  Conceito de gênero textual: composição e função. 
  Estudo das Sequências  Textuais/ Tipos discursivos: (narrativa, 
descritiva, expositiva, argumentativa e injuntiva. 
 
2
EM13LP20) Compartilhar gostos, 
interesses, práticas culturais, 
temas/problemas/questões que despertam 
maior interesse ou preocupação, 
respeitando e valorizando diferenças, 
como forma de identificar afinidades e 
interesses comuns, como também de 
organizar e/ou participar de grupos, clubes, 
oficinas e afins; 
Práticas de uso da língua 
em contextos específicos 
  Compreensão de textos de diversos gêneros que tratam sobre gostos, 
interesses, práticas culturais, temas/problemas/questões que 
despertam maior interesse ou preocupação, principalmente, das 
culturas juvenis, identificando afinidades e interesses comuns. 
  Organizar grupos, clubes, oficinas e afins como meio para compartilhar 
gostos, interesses, práticas culturais, temas/problemas/questões que 
despertam maior interesse ou preocupação, principalmente, das 
culturas juvenis, respeitando e valorizando as diferenças. 
2
(EM13LP38) Analisar os diferentes graus de 
parcialidade/imparcialidade (no limite, a 
não neutralidade) em textos noticiosos, 
comparando relatos de diferentes fontes e 
analisando o recorte feito de fatos/dados e 
os efeitos de sentido provocados pelas 
escolhas realizadas pelo autor do texto, de 
forma a manter uma atitude crítica diante 
dos textos jornalísticos e tornar‐se 
consciente das escolhas feitas como 
produtor; 
Estratégias de 
compreensão e produção 
de textos jornalísticos 
  Leitura de textos noticiosos, comparando relatos de diferentes fontes e 
observando os graus de parcialidade/imparcialidade, a fim de manter 
uma atitude crítica diante dos textos jornalísticos; 
  Produção de textos noticiosos nos quais se refletem o grau de 
parcialidade/imparcialidade resultante da consciência de suas escolhas 
como produtor; 
  Análise de aspectos linguísticos e multissemióticos que evidenciam os 
diferentes graus de parcialidade ou imparcialidade e o recorte feito de 
fatos/dados em textos noticiosos; 
 
 


 
 
 
 
2
(EM13LP52) Analisar obras significativas das 
literaturas brasileiras e de outros países e povos, em 
especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino‐
americana, com base em ferramentas da crítica 
literária (estrutura da composição, estilo, aspectos 
discursivos) ou outros critérios relacionados a 
diferentes matrizes culturais, considerando o contexto 
de produção (visões de mundo, diálogos com outros 
textos, inserções em movimentos estéticos e culturais 
etc.) e o modo como dialogam com o presente. 
Literatura 
  Leitura crítica de textos e/ou obras significativas das 
literaturas brasileiras e de outros países e povos, em 
especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino‐
americana, considerando o contexto de produção e o 
modo como dialogam com o presente. 
  Produção de textos que refletem a compreensão e a 
análise de textos e/ou obras significativas das literaturas 
brasileiras e de outros países e povos, em especial a 
portuguesa, a indígena, a africana e a latino‐americana, a 
exemplo de resumo, ficha de leitura, resenha crítica, 
debate, adaptações (teatro, dança, audiovisual, HQ etc.), 
dentre outros. 
  Conceito e função da Literatura; 
  Diferenças entre a linguagem literária e a não literária; 
  Gêneros literários; 
  Figuras de linguagem; 
3
(EM13LP19) Apresentar‐se por meio de textos 
multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos, 
biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de 
ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), 
para falar de si mesmo de formas variadas, 
considerando diferentes situações e objetivos. 
Estratégias de compreensão 
e produção de textos 
(auto)bigoŕaficos  
multimodais 
  Leitura e discussão de textos multimodais diversos e de 
ferramentas digitais voltados à apresentação de pessoas 
em diferentes situações e com diferentes objetivos. 
  Produção de textos multimodais diversos e de 
ferramentas digitais, a fim de apresentar‐se (falar de si 
mesmo) de diferentes formas, considerando diferentes 
situações e objetivos comunicativos. 
  Análise de aspectos linguísticos e multissemióticos 
utilizados para apresentar ou falar de si mesmo e do 
outro: adjetivos, pronomes pessoais, pronomes de 
tratamento, aposto etc. 
 
 
 
 


 
 
 
 
3
(EM13LP53) Produzir apresentações e comentários 
apreciativos e críticos sobre livros, filmes, discos, 
canções, espetáculos de teatro e dança, exposições 
etc. (resenhas, vlogs e podcasts literários e artísticos, 

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