Ensino médio prezada/o professora/or


 Proposta de Matriz Seriada de  Língua Inglesa



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novo ensino medio
Se-liga-nas-linguagens Port
3. Proposta de Matriz Seriada de  Língua Inglesa 
SÉRIE 
COMP. 
HABILIDADE 
OBJETOS DO 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
1°  
 




(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de 
produção e circulação de discursos, nas diferentes 
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em 
função de interesses pessoais e coletivos. 
- Biografias, histórias de vida, 
história de lugares, etc. 
 
- Produção de textos em Língua Inglesa sobre a história 
da escola, dos colegas e professores . 
- Sentido das palavras no texto e contexto; 
-  Vocabulário  do  campo  de  atuação  da  vida  pessoal 
(família, trabalho, etc). 

(EM13LGG103) Analisar, de maneira cada vez mais 
aprofundada, o funcionamento das linguagens, para 
interpretar e produzir criticamente discursos em textos 
de diversas semioses. 
Textos  multissemióticos  em 
diferentes  plataformas  para 
que  o  aluna/o  utilize  as 
diversas  manifestações  da 
linguagem 
aliadas 
ao 
contexto de estudo de inglês 
como língua franca;  
-  Textos  de  jornais,  revistas,  websites,  blogs,  redes 
sociais, trechos de vídeos (filmes, episódios de séries de 
TV, entre outros), privilegiando a imersão em material 
autêntico  da  língua  estrangeira  dos  mais  diversos 
países e culturas; 
- Utilização de linguagem verbal e não verbal; 

(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, 
levando em conta seus funcionamentos, para a 
compreensão e produção de textos e discursos em 
diversos campos de atuação social. 
- Gêneros textuais cujo estilo 
faz 
uso 
de 
línguas 
estrangeiras: 
anúncios, 
legenda  de  mídias  sociais, 
reportagens, entre outros. 
-  Tirinhas,  charges,  cartuns,  caricaturas,  etc,  sobre 
temas do cotidiano. 
- Expressões em língua inglesa usadas no cotidiano, ou 
seja, em campos semânticos como moda, alimentação, 
bem-estar físico, tecnologia, entre outros; 
- Intertextualidade. 

(EM13LGG201) 
Utilizar  as 
diversas 
linguagens 
(artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, 
valorizando-as  como  fenômeno  social,  cultural, 
histórico,  variável,  heterogêneo  e  sensível  aos 
contextos de uso.  
-Textos  orais  e  escritos  que 
abordam 
os 
aspectos 
históricos,  sociais e  culturais 
do  contexto  social  dos 
alunas/os  de  cada  região. 
(cordel,  poema,  biografias, 
canções, etc); 
 
-Recursos  expressivos  (linguísticos,  gestuais, artísticos 
e  multissemióticos) para  produzir  discursos  e atos  de 
linguagem. 
-Escolhas  discursivas  (lexical,  nível  de  formalidade, 
postura  e  gestualidade)  e  seus  efeitos  de  sentidos, 
considerando  contextos  de  produção,  circulação  e 
recepção. 
 
 


 
 
 
 

(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a 
compreender e caracterizar as línguas como fenômeno 
(geo)político,  histórico,  social,  cultural,  variável, 
heterogêneo e sensível aos contextos de uso.  
Estratégias de leitura e 
compreensão de textos 
escritos. 
 
Estratégias de produção de 
textos escritos.  
 
 
 
LEITURA:  
“Prediction”, “skimming” (leitura rápida e superficial) e 
“scanning”  (localização  das  informações);  Ideia 
principal  e  finalidade  do  texto;  Palavras  cognatas  e 
falsas  cognatas,  palavras  repetidas,  palavras-chave, 
marcas  tipográficas;  Características  de  diversos 
gêneros textuais; Informações verbais e não verbais no 
processo  de  leitura;  Marcas  de  intertextualidade  em 
textos de diversos gêneros. 
 
PRODUÇÃO:  
Pré-escrita 
(pesquisa 
sobre 
gênero, 
assunto, 
conhecimento  prévio);  Planejamento  (brainstorm; 
outline,  note  taking);  Escrita  (drafts);  Revisão  (self-
editing, peer editing, rewriting, monitoring); Avaliação 
e feedback; Uso de textos similares como referência. 
4 
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a 
compreender e caracterizar as línguas como fenômeno 
(geo)político,  histórico,  social,  cultural,  variável, 
heterogêneo e sensível aos contextos de uso.  
Estratégias de compreensão 
de textos orais. 
 
Estratégias de produção de 
textos orais.  
 
COMPREENSÃO ORAL: 
Compreensão da ideia principal do texto e dos detalhes 
específicos. Antes da escuta: estudo de vocabulário, do 
tipo de texto, da tarefa e do tema.; Durante a escuta: 
tomada de  notas  de  ideias  e  palavras-chaves;  Após  a 
escuta:  revisar  anotações,  realizar  atividades,  escutar 
novamente, pesquisar vocabulário desconhecido.  
 
PRODUÇÃO ORAL: 
Esclarecimento  do  que  se  quer  dizer  e  o  foi  dito 
(entendimento  geral,  significado  de  uma  palavra, 
pedindo repetição); 
Monitoramento do entendimento do interlocutor; 
 
 
 
 


 
 
 
 

(EM13LGG402)  Empregar,  nas  interações  sociais,  a 
variedade  e  o  estilo  de  língua  adequados  à  situação 
comunicativa,  ao(s)  interlocutor(es)  e  ao  gênero  do 
discurso,  respeitando  os  usos  das  línguas  por  esse(s) 
interlocutor(es) e sem preconceito linguístico. 
-A diversidade de usos da 
língua a pertenças 
geográficas, culturais e 
sociais de grupos de falantes 
e adequar o uso da 
linguagem à situação 
comunicativa 
 
-Adequação  da  utilização  de  recursos  verbais  e  não 
verbais aos contextos de uso; 
-Níveis de formalidade; 
-Aspectos fonológicos da língua inglesa. 

(EM13LGG403)  Fazer  uso  do  inglês  como  língua  de 
comunicação global, levando em conta a multiplicidade 
e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no 
mundo contemporâneo. 
- Leitura, compreensão,  e 
performances de textos que 
envolvam situações 
comunicativas reais, nos 
diferentes campos de 
atuação, com foco na 
atuação pelo uso do inglês; 
 
- Vocabulário aplicado às 
situações comunicativas e 
aos textos. 
-Entonação, expressividade e gestualidade. 
-Sugestões de situações comunicativas: Apresentações 

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