Ensino médio prezada/o professora/or


participação em discussões, campanhas e debates, de



Baixar 4 Mb.
Pdf preview
Página17/68
Encontro08.02.2022
Tamanho4 Mb.
#21505
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   68
novo ensino medio
Se-liga-nas-linguagens Port

participação em discussões, campanhas e debates, de 
modo a fomentar os princípios democráticos, o consumo 
consciente e a consciência socioambiental. 
3
(EM13LP54) Criar obras autorais, em diferentes 
gêneros e mídias – mediante seleção e apropriação de 
recursos textuais e expressivos do repertório artístico ‐
, e/ou produções derivadas (paródias, estilizações, 
fanfics, fanclips etc.), como forma de dialogar crítica 
e/ou subjetivamente com o texto literário; 
Criação de obras autorais e 
midiáticas que dialoguem 
com o texto literário. 
  Compreensão de diferentes tipos de obras autorais e/ou 
derivadas com o objetivo de dialogar crítica e/ou 
subjetivamente com o texto literário; 
  Produção de obras autorais e/ou produções derivadas, em 
diferentes gêneros e mídias, considerando seus aspectos 
socioculturais e estruturais, empregando adequadamente 
recursos textuais e expressivos para gerar efeitos de 
sentido; 
  Análise dos recursos textuais e expressivos presentes em 
obras autorais e/ou produções derivadas do repertório 
artístico; 
6
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e 
permanências no processo de constituição da 
literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por 
meio da leitura e análise de obras fundamentais do 
cânone ocidental, em especial da literatura 
portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes 
e procedimentos estéticos. 
Literatura 
  Leitura de obras fundamentais do cânone ocidental, em 
especial da literatura portuguesa, observando a 
historicidade de matrizes e procedimentos estéticos. 
  Produção de textos orais e/ou escritos que apresentem 
assimilações, rupturas e permanências no processo de 
constituição da literatura brasileira e ao longo de sua 
trajetória, percebidas durante a leitura de obras do 
cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa. 
 
 


 
 
 
 
6
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e 
interdiscursivas entre obras de diferentes autores e 
gêneros literários de um mesmo momento histórico e 
de momentos históricos diversos, explorando os 
modos como a literatura e as artes em geral se 
constituem, dialogam e se retroalimentam; 
Tópicos em Linguística 
Textual 
  Leitura de obras e/ou textos de diferentes autores e 
gêneros literários contemporâneos ou não, atentando 
para as relações intertextuais e interdiscursivas entre elas. 
  Criação de textos literários que apresentem relações 
intertextuais e/ou interdiscursivas com as obras lidas, de 
modo a explorar a forma como a literatura e as artes em 
geral se constituem, dialogam e se retroalimentam. 
  Análise de elementos linguísticos e multissemióticos que 
promovem a intertextualidade e a interdiscursividade em 
obras e/ou textos de diferentes autores e gêneros 
literários. 
7
(EM13LP39) Usar procedimentos de checagem de 
fatos noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar 
veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, 
formatação; comparar diferentes fontes; consultar 
ferramentas e sites checadores etc.), de forma a 
combater a proliferação de notícias falsas (fake news); 
Análise Crítica do Discurso
  Leitura e discussão de notícias falsas (fake news), como 
forma de combater a proliferação desse fenômeno. 
  Reelaboração/reescrita colaborativa de fake news e 
compartilhamento em redes sociais, após a utilização de 
procedimentos de checagem e apuração de fatos 
noticiados e fotos publicadas. 
  Análise de elementos linguísticos e multissemióticos que 
evidenciam e/ou caracterizam notícias falsas (fake news): 
veículo, fonte, data, local da publicação, autoria, URL, 
formatação, informações imprecisas e contraditórias etc. 
7
(EM13LP40) Analisar o fenômeno da pós‐verdade –
discutindo as condições e os mecanismos de 
disseminação de fake news e também exemplos, 
causas e consequências desse fenômeno e da 
prevalência de crenças e opiniões sobre fatos ‐, de 
forma a adotar atitude crítica em relação ao fenômeno 
e desenvolver uma postura flexível que permita rever 
crenças e opiniões quando fatos apurados a 
contradizem; 
Análise Crítica do Discurso
  Leitura crítica de textos que abordam o fenômeno da pós‐
verdade. 
  Debate regrado vinculado à temática da pós‐verdade, 
discutindo sobre as causas e as consequências desse 
fenômeno e da prevalência de crenças e opiniões sobre 
fatos. 
  Análise dos elementos linguísticos e multissemióticos que 
evidenciam o fenômeno da pós‐verdade; 
  Estudo e análise de mecanismos linguísticos que ajudam a 
distinguir fato de opinião (marcas de 
impessoalidade/impessoalidade, certas escolhas lexicais 
  Advérbios, adjetivos) 
 


 
 
 
 

(EM13LP43) Atuar de forma fundamentada, ética e 
crítica na produção e no compartilhamento de 
comentários, textos noticiosos e de opinião, memes, 
gifs, remixes variados etc. em redes sociais ou outros 
ambientes digitais. 
Estratégias de 
compreensão de produção 
de textos multissemióticos 
  Leitura de comentários, textos noticiosos e de opinião, 
memes, gifs, remixes variados etc. presentes em redes 
sociais ou outros ambientes digitais. 
  Produção e compartilhamento de comentários sobre 
textos noticiosos e de opinião, memes, gifs, remixes 
variados etc. em redes sociais ou em outros ambientes 
digitais, de forma fundamentada, ética e crítica. 
  Análise dos aspectos linguísticos e multissemióticos, em 
comentários sobre textos nas redes sociais ou outros 
ambientes digitais, que evidenciem a presença ou 
ausência do uso fundamentado, ético e crítico da 
linguagem 
 


 
 

Baixar 4 Mb.

Compartilhe com seus amigos:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   68




©historiapt.info 2022
enviar mensagem

    Página principal