vezes, está relacionada a número de vagas que as instituições de ensino superior
oferecem, para os estudantes a tempo inteiro. Para os estudantes bolseiros (os
que já vem trabalhando em diferentes ministérios) a necessidade do sector, do
distrito ou da província, as vezes escolha aleatória, por imitação ou facilidade de
entrar neste sistema de ensino.
Portanto, muitos estudantes vão cursar a
Psicologia, sem mínimas noções sobre as áreas de actuação, o perfil esperado e
campo de trabalho. O que muitas vezes gera desinteresse Vs desmotivação para
com a Psicologia.
No entanto,
este profissional, vai perdendo crédito a cada dia que passa,
vai tornando
dispensável nas instituições, sobretudo de ensino. A sua presença nas instituições torna-
se menos visível e credível.
METODOLOGIA
Em termos metodológicos, como referiu-se anteriormente, este artigo é o resultado
das experiências como graduado em Psicologia Educacional e conversa, diálogo com
profissionais dessa área e dirigentes de vários ministérios,
onde foram colhidas
sensibilidades sobre os desafios do Psicólogo Educacional e Escolar. Recorreu-se
também, ao método bibliográfico, estabelecendo um cruzamento entre experiências e o
material bibliográfico sobre Psicologia Educacional e Escolar.
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