Educação em Foco, Edição nº: 08/Ano: 2016



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Educação em Foco, Edição nº: 08/Ano: 2016 



 

 

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Como  já  mencionado  anteriormente,  todos  nós  interferimos  de  algum  modo  na  história, 

podendo ser na história apenas de uma localidade pequena, ou influencia na história de grupos 

maiores, nações ou na história mundial. 

 

2.2.  A  PARTICIPAÇÃO  DO  PROFESSOR  E  O  PROCESSO  PEDAGÓGICO  DE  ENSINAR 

HISTÓRIA PARA A CRIANÇA 

 

Oriá  (2006,  p.  134)  ao  descrever  a  importância  da  história  para  o  desenvolvimento  e 



formação do aluno, considera que: 

 

Compreender quem somos, para onde  vamos, o que fazemos, mesmo que muitas vezes 



pessoalmente  não  nos  identifiquemos  com  o  que  esse  mesmo  bem  evoca,  ou  até  não 

apreciemos  sua  forma  arquitetônica  ou  seu  valor  histórico.  (...),  pois  é  revelador  e 

referencial para a construção de nossa identidade histórico-cultural. 

 

 



A  disciplina  de  história  transmite,  de  maneira  geral,  conhecimento  dos  acontecimentos 

sociais  passados.  E  nem  sempre  o  aluno  tem  interesse  em  querer  saber  de  fatos  que 

aconteceram  há  tanto  tempo  e  em  lugares  distantes,  compete  ao  professor  cativar  o  aluno, 

ensinar a gostar e querer aprender cada vez mais sobre fatores históricos que influência direta 

ou indiretamente seus cotidianos. 

Pereira (2013, p

. 13): “O ensino de História nas Séries Iniciais e Educação Infantil devem 

promover a reflexão e cabe ao professor fazer com que esta reflexão seja efetivada, ainda que 

de  modo  tímido”.  O  ensino  da  história  para  as  crianças  vai  além  de  simplesmente  transmitir 

conhecimento,  tem  objetivo,  também,  de  incentivar  o  aluno  a  reflexão,  além  de  desenvolver  o 

senso crítico, e o professor é um grande auxiliar nesse processo. 

De acordo com Parâmetros Curriculares Nacionais 

– PCNs apud Pereira (2013, p. 02): 

 

Os  conteúdos  para  os  primeiros  ciclos  do  Ensino  Fundamental  deverão  partir  da  história 



do  cotidiano  da  criança,  em  seu  tempo  e  espaço  específicos.  Porém  incluindo  contextos 

históricos mais amplos, partindo do tempo presente e denunciando a existência de tempos 

passados,  e  modos  de  vida  e  costumes  diferentes  dos  que  conhecemos,  sempre  os 

relacionando ao tempo presente e ao que a criança conhece, para que não fique apenas 

no abstrato. 

 


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