Edital pnld 2019 Consolidado 3ª retificação
Baixar 430.08 Kb. Pdf preview
|
| de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento para as crianças, a serem detalhados no Anexo III-A: • O eu, o outro e o nós; • Corpos, gestos e movimentos; • Traços, sons, cores e formas; • Oralidade e escrita; • Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Embora a primeira infância seja um período a ser vivido pela criança enquanto sujeito completo e não “alguém que virá a ser”, a educação infantil deve proporcionar a base, em termos de desenvolvimento, para que as crianças alcancem seu potencial. Assim, a prática educativa nesta etapa deve ser dotada de intencionalidade pedagógica e deve ser guiada pelas melhores evidências no campo do desenvolvimento infantil. Portanto, caberá a essas obras contribuir significativamente para que, ao final desta etapa, as crianças tenham alcançado as aprendizagens esperadas em cada campo de experiências (descritas no Anexo III-A) para que tenham condições favoráveis de ingresso no ensino fundamental. 2. Considerações gerais – Características e objetivos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Na perspectiva do ensino fundamental de nove anos, nacionalmente implementado desde 2010, os cinco anos iniciais são decisivos. Entre outros compromissos, nessa primeira fase, devem ser criadas as condições básicas necessárias para a permanência da criança na escola, sua progressão nos estudos e seu desenvolvimento pleno, nos seus aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Em consequência, cabe a esse período: 26 a. inserir a criança como sujeito pleno no universo escolar e, portanto, levá-la a compreender o funcionamento particular da escola, num processo que não poderá desconhecer nem a singularidade da infância, nem a lógica que organiza o seu convívio social imediato; Baixar 430.08 Kb. Compartilhe com seus amigos:
|