Curso na licenciatura em geografia e os saberes



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TENDÊNCIAS TEMÁTICAS DOS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE 



CURSO NA LICENCIATURA EM GEOGRAFIA E OS SABERES 

GEOGRÁFICOS 

 

Maria Eneida Fantin, Geografia, Uninter, 

maria.fa@uninter.com

  

Renata Adriana Garbossa, Geografia, Uninter, 



renata.g@uninter.com

   


Larissa Warnavin, Geografia, Uninter, 

larissa.w@uninter.com

 

Lis Graziela Orjekoski, Geografia, Uninter, 



lis.o@uninter.com

  

Marcelo Messias Henriques, Geografia, Uninter, 



marcelo.h@uninter.com

  

Pablo A. Borges de Oliveira, Geografia, Uninter, 



pablourso27@gmail.com

 

 



 

Grupo de trabalho: GT3 - EAD, presencial e o híbrido: vários cenários de docência, de gestão, de 

história, de currículo, de aprendizagem e de políticas públicas 

 

 



Resumo 

 

Este trabalho relat



a os resultados obtidos com o projeto “Tendências temáticas dos trabalhos de 

conclusão  de  curso  na  licenciatura  em  g

eografia  e  os  saberes  geográficos”.  O  interesse  que 

mobilizou a presente pesquisa derivou da necessidade de auto avaliação do curso tendo em vista 

a proximidade da formação das primeiras turmas. Pretendia-se tomar os resultados para possíveis 

correções  nos  encaminhamentos  e  estrutura,  em  busca  de  assegurar  qualidade  na  formação 

ofertada.  O  objetivo  geral  da  pesquisa  foi  identificar  a  motivação  das  escolhas  temáticas  dos 

Trabalhos de  Conclusão de  Curso (TCC), a relação dessa escolha com a estrutura curricular  do 

curso e com a mediação pedagógica oferecida pela instituição de ensino superior. Como objetivos 

específicos pretendeu-se verificar se entre as possíveis interferências nas escolhas dos temas dos 

TCC estavam: o desempenho e a interlocução com os professores do curso; o trabalho de mediação 

dos polos de apoio presenciais; os interesses subjetivos devido a realidade socioespacial local. O 

levantamento  de  dados  disponíveis  no  Ambiente  Virtual  de  Aprendizagem  (AVA)  possibilitou 

identificar que  nas  ofertas  regulares  da  disciplina  de TCC,  no  ano  de  2017,  foram  postados  455 

trabalhos,  aprovados  264  e  reprovados  191  trabalhos.  Esse  quantitativo  corresponde  aos 

matriculados nas três primeiras entradas do curso, entre de 2014 e 2015. Na análise dos trabalhos 

aprovados observou-se a vinculação dos mesmos às cinco linhas de pesquisa propostas no Manual 

do TCC. O maior número de trabalhos vinculava-se à linha de Educação e Ensino de Geografia, 

seguidos pelos da linha A Questão Socioambiental e o Espaço Geográfico. Em menor quantidade 

estavam  os  TCC  com  temas  relacionados  às  linhas  Geografia  Cultural/Demografia;  Atividades 

Econômicas e Produção do Espaço, e; Geopolítica, respectivamente. O questionário enviado aos 

estudantes/egressos  foi  respondido  por  10%  do  total  e  possibilitou  a  identificação  de  outros 

elementos importantes a respeito das escolhas temáticas dos TCC. Para 76% dos que responderam 

ao questionário o curso de geografia era a primeira graduação e nunca tinham feito um TCC antes. 

A escolha do curso, para a maioria desses egressos,  se deu em função de preferência pessoal, 

afinidade  com  a  área,  mas  também  por  influência  de  professor  do  ensino  básico.  Ao  serem 

questionados  sobre  os  fatores  que  mais  contribuíram  para  sua  aprendizagem  no  curso,  as 

respostas  mais  escolhidas  foram,  nessa  ordem:  a  leitura  do  livro  base  das  disciplinas,  o 

desempenho  do  professor  das  disciplinas  e  as  rotas  de  aprendizagem  disponíveis  no  Ambiente 

Virtual  de  Aprendizagem.  Por  outro  lado,  foram  apontados  como  atividades  e  mediações 

pedagógicas  que  pouco  contribuíram  para  a  aprendizagem  as  rádio-web  e  as  aulas  interativas 

semanais, ao vivo. Sobre os elementos que mais influenciaram a escolha temática dos TCC foram 

indicados, nessa ordem: a afinidade subjetiva com os temas em função de questões locais vividas 



 

pelos  estudantes  em  suas  atividades  profissionais  ou  em  suas  relações  sociais;  a  qualidade 



diferenciada de algumas disciplinas considerando-se todo o material que as constituem (rotas, livro, 

desempenho dos docentes); algumas atividades práticas realizadas ao longo do curso. A respeito 

dessas práticas os estudantes entrevistados apontaram como as mais interessantes do curso, os 

estágios, os portfólios e as práticas formativas. Por fim, sobre as dificuldades e o que precisa ser 

corrigido  no  processo  de  definição  e  elaboração  dos  TCC,  foi  apontado  que  é  preciso  ter  mais 

envolvimento do polo de apoio presencial; que o processo de correção e orientação precisa ter mais 

transparência e clareza quanto às questões de forma e conteúdo; que haja encontros presenciais 

e as releituras do trabalho sejam feitas sempre pelo mesmo professor orientador. Os dados obtidos 

na  pesquisa  possibilitam  ampla  reflexão  sobre  a  estrutura  e  a  mediação  pedagógica  do  curso  e 

implicam a necessidade de investimento no trabalho dos polos de apoio presencial, com vistas a 

aprimorar a formação do egresso, ampliar as possibilidades de temas pela pesquisa. 

 




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