Comunidade escolar


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Educação e relaçõe sraciais
çõesraciais@acaoeducativa.org e desejamos um bom trabalho! 
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2. O GRUPO 
GUARDIÃO 
São várias as possibilidades de uso da Coleção Educação e Relações 
Raciais: apostando na participação da comunidade escolar. Uma das pos-
sibilidades é utilizar a Coleção como material de apoio a um processo 
mais amplo de debate coletivo na comunidade escolar, destinado a 
construir um plano de ação da escola comprometido com a promoção 
da igualdade racial. 
Tal plano deve conter metas factíveis, “pé no chão”, que contribuam 
para a superação do racismo e de outras discriminações no cotidiano da ins-
tituição. O processo de debate coletivo também pode identificar demandas 
e desafios que fogem da governabilidade e das condições da escola e que se 
referem ao plano das políticas públicas. Tais demandas e propostas devem 
ser encaminhadas às Secretarias de Educação e a outras instituições e ór-
gãos públicos e podem subsidiar a atuação política de grupos e movimentos 
da sociedade civil pelo direito humano à educação de qualidade. 
Quem puxa?
Para começar, é fundamental a constituição de um grupo impulsiona-
dor do processo, que chamaremos aqui de Grupo Guardião. Na medida 
do possível, com presença de mulheres e homens negros, brancos, in-
dígenas e de outros pertencimentos étnico-raciais existentes na comu-
nidade. A ideia aqui é reafirmar que a superação do racismo não é um 
problema ou responsabilidade de pessoas negras, indígenas, migrantes 
e ciganas, mas um desafio de todas as pessoas, de toda a escola, de toda 
a sociedade brasileira. 
Grupo Guardião não somente organizará o processo, mas cuidará de 
mantê-lo vivo e que suas decisões possam ser implementadas pela escola 
e avaliadas e aprimoradas periodicamente. 
Conforme a realidade de cada escola, o Grupo Guardião deverá ser 
articulado diretamente ao Conselho Escolar e ao Grêmio Estudantil, en-
volvendo profissionais de educação, familiares, lideranças comunitárias 
e estudantes interessados ou com acúmulos para o desenvolvimento do 
processo. Pode ser “puxado” por professores, estudantes, familiares ou 
outras pessoas com experiência ou interessadas na questão. 

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