Comunidade escolar

Adinkra Nyansapow: sabedoria, engenhosidade, inteligência e paciência.

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Abrindo a roda
1. INTRODUÇÃO
Abrindo a roda
Este Guia Metodológico integra a Coleção Educação e Relações Raciais: 
apostando na participação da comunidade escolar. Ele apresenta caminhos, 
dicas e possibilidades metodológicas destinadas a envolver os sujeitos das 
escolas (estudantes, profissionais de educação, familiares etc.) com estra-
tégias de superação do racismo e de outras discriminações. Caminhos que 
devem ser reinventados e adaptados conforme os desafios, os acúmulos e as 
especificidades de cada escola e de cada realidade local e regional.
A promulgação da Lei 10.639, em 2003, que alterou a Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (LDB/1996), tornando obrigatórios o ensino 
da história e da cultura africana e afro-brasileira e a educação das relações 
étnico-raciais em toda a educação básica (pública e privada), constituiu 
uma grande conquista do movimento negro brasileiro, fruto de sua atua-
ção histórica contra o racismo. 
A partir dessa alteração na LDB, multiplicaram-se experiências impor-
tantes nos espaços escolares e nas redes de ensino de todo o país. Porém, 
muitas dessas experiências ainda enfrentam resistências diversas e são 
marcadas pela fragmentação, pelo isolamento no ambiente escolar, pela 
descontinuidade e pela falta de condições institucionais que permitam o 
seu maior “enraizamento” nas creches, escolas e universidades e no con-
junto das políticas educacionais.
Nesse sentido, o objetivo deste Guia Metodológico e dos demais ma-
teriais Coleção Educação e Relações Raciais: apostando na participação da 
comunidade escolar é contribuir para o desenvolvimento da corresponsa-
bilidade social na superação do racismo e de outras discriminações presen-
tes nos espaços escolares. 
A Coleção parte do entendimento de que a igualdade racial deve ser as-
sumida como um eixo fundamental da qualidade da educação. Qualidade 
compreendida nas seguintes dimensões: 1) acesso à escolarização (ampliação 
da oferta educativa e estímulo à demanda social por direito à educação); 2) 
insumos (condições concretas da oferta educativa: infraestrutura, valorização 
dos(as) profissionais de educação, materiais educativos etc.); 3) processos 
(pedagógicos, participativos, avaliativos e de gestão) e 4) equidade educativa 
(superação das desigualdades e discriminações e condições de permanência). 
No Brasil, os dados de instituições governamentais, acadêmicas, agências 
internacionais e de sociedade civil apontam que o racismo impacta profun-

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