Componente curricular


Página 46 - Pensando as Ciências - Região Sul é vice-campeã do mundo em tornados



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Página 46 - Pensando as Ciências - Região Sul é vice-campeã do mundo em tornados

Para trabalhar com esse tema seria interessante a colaboração do professor de Geografia. Os alunos podem questionar quais as condições naturais para que ocorra o fenômeno, por que existem lugares em que ocorrem furações todo ano, investigar se os habitantes do local estão preparados para essas catástrofes etc.



Página 47 - Gráficos no MU

Sugestões de atividades

Leve à sala de aula recortes de jornais e revistas que contenham gráficos de diferentes tipos. Forme grupos e distribua o material. Em um primeiro momento deixe que observem as informações neles contidas. Depois, peça que registrem o tipo de gráfico e as grandezas que se relacionam. Conclua que são utilizados gráficos em vários campos do conhecimento.

Agora, usando como exemplo uma das equações horárias dos exercícios resolvidos, peça aos alunos que façam um esboço de como seria o gráfico do espaço pelo tempo (s × t) desse movimento. Peça também o esboço do gráfico da velocidade pelo tempo.

Apresente dois gráficos na lousa, um de s × t e outro de v × t, de um movimento uniforme e peça aos alunos que montem a função desse movimento.

Explique a eles que também nos nossos estudos há muitas informações que podem ser extraídas de um gráfico. Além dos dados diretamente indicados pelos eixos e dos obtidos pelo coeficiente angular, ainda há outras informações que podem ser obtidas pelo cálculo da área sob o gráfico, ou seja, da área entre o gráfico e o eixo horizontal.

Mostre que, ao calcular a área sob um gráfico, a grandeza encontrada terá a unidade obtida pelo produto da unidade indicada no eixo x pela unidade indicada no eixo y. Assim, no caso de um gráfico de v × t, em que v está em m/s e t está em s, a área sob o gráfico terá unidade m, ou seja, a grandeza representada numericamente por essa área é o espaço percorrido, em metros, independentemente de o movimento ser uniforme ou não. Atente para a necessidade de que as unidades sejam correspondentes, por exemplo, se a velocidade estiver em km/h e o tempo em s, haverá necessidade de transformações de unidades.

- Enfatize que o significado da área situada abaixo do eixo das abscissas quer dizer apenas que o móvel está se movimentando na direção oposta à orientação da trajetória.

- Faça uma breve revisão (um formulário) sobre as áreas das principais figuras planas: quadrado, retângulo, triângulo e trapézio.

Você pode mostrar aos alunos outras áreas nas quais são utilizados gráficos para interpretação de um fenômeno. No endereço eletrônico http://tub.im/3g2k9a há gráficos que mostram gastos do governo federal com a saúde, que crescem de modo uniforme com o passar dos anos. Acesso em: 5 maio 2016.


Catálogo: editoras -> liepem18 -> OBRAS%20PNLD%202018%20EM%20EPUB -> FÍSICA%201°%20AO%20%203°%20ANO%20-%20FTD
OBRAS%20PNLD%202018%20EM%20EPUB -> Cláudio Vicentino Bruno Vicentino Olhares da História Brasil e mundo
OBRAS%20PNLD%202018%20EM%20EPUB -> Caminhos do homem: do imperialismo ao Brasil no século XXI, 3º ano
OBRAS%20PNLD%202018%20EM%20EPUB -> Ronaldo vainfas
OBRAS%20PNLD%202018%20EM%20EPUB -> Oficina de história: volume 1
OBRAS%20PNLD%202018%20EM%20EPUB -> Gilberto Cotrim Bacharel e licenciado em História pela Universidade de São Paulo Mestre em Educação, Arte e História da Cultura pela Universidade Mackenzie Professor de História e advogado Mirna Fernandes
OBRAS%20PNLD%202018%20EM%20EPUB -> Geografia Espaço e identidade Levon Boligian, Andressa Alves 3 Componente curricular Geografia
OBRAS%20PNLD%202018%20EM%20EPUB -> Manual do professor
FÍSICA%201°%20AO%20%203°%20ANO%20-%20FTD -> Componente curricular


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