Componente curricular

- Pesquisa FAPESP: http://tub.im/gtn5ea.

- Ciência Hoje: http://tub.im/gf9pfk.

- Scientific American Brasil: http://tub.im/4trv56.

- A Física na Escola: http://tub.im/5tvb94.

- Scielo: http://tub.im/4fgeo2.

- Takimiti, Elika. História da Física na Sala de Aula. Editora livraria da Física, 2009.

- Camargo, Eder Pires de. Saberes Docentes para Inclusão do Aluno com Deficiência Visual em Aulas de Física. Editora Unesp, 2012.

- Vianna, Deise Miranda. Temas para o Ensino de Física com Abordagem em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) . [et al] - 1ª ed - Rio de Janeiro: Bookmakers, 2012.

Organização do livro

Esta coleção é composta por três volumes. Os volumes estão divididos da mesma forma que praticamente todas as coleções disponíveis no mercado fazem, apresentando a Mecânica no primeiro volume, Termologia e Óptica no segundo e Eletromagnetismo e Física Moderna no terceiro.

Em cada volume os temas são desenvolvidos numa estrutura hierárquica, que ajuda a mapear os conhecimentos físicos e orienta as proposições pedagógicas da seguinte forma:

Unidade

Bloco temático que agrupa capítulos que tratam do mesmo assunto.

As aberturas das unidades chamam a atenção para os fenômenos naturais e para as tecnologias desenvolvidas que estão relacionadas aos conteúdos que serão estudados em cada Unidade, buscando orientar o olhar do aluno para o mundo à sua volta. Para tanto, na Unidade, são usados textos, imagens e exercícios com informações relevantes.

Capítulo

Unidade temática que trata dos assuntos a serem desenvolvidos. Os capítulos agrupam os temas correlatos que são pontuados de forma sequencial e progressiva.

Para minimizar a aridez de alguns conceitos e teorias, foram construídos textos dialógicos, o mais contextualizados possível, partindo de uma situação, de uma tecnologia ou de um fenômeno presente no cotidiano dos alunos. A forma de problematizar cada tema varia conforme a conveniência e a necessidade de se empregar algum recurso como imagens ilustrativas, textos, vídeos, proposições de hipóteses sobre algum fenômeno observado, proposições de experimentos simples e construções de modelos explicativos para o resultado obtido, entre outros. O objetivo é uma aproximação afetiva do texto com os alunos por meio de um diálogo questionador mediado pelas teorias físicas, e o professor.

Na sequência do desenvolvimento dos temas existem seções permanentes que dão o traço característico da coleção, ajudando os alunos a se adaptar à discussão teórica, às problematizações e às resoluções de questões: