Componente curricular: LÍngua portuguesa 8º ano – 4º bimestre sequência didática 12 – Mapas mentais: um tipo de apontamento



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2ª Etapa



Organização da turma: trabalho individual.

Encadeamento das etapas: Nesta etapa, o objetivo é explorar mapas mentais e, após a análise de alguns deles, utilizá-los para sistematizar suas principais características.

1. Mostre para a turma apontamentos modulares arborescentes do tipo “mapa mental”. Os mapas mentais são anotações feitas partindo-se de um módulo central (tronco), com seus desdobramentos (galhos). No entanto, diferentemente das anotações arborescentes comuns, os recursos visuais são bastante efetivos, já que apresentam desenhos e cores significativas. É comum, por exemplo, que o módulo central seja uma figura que represente o assunto estudado. Para encontrar alguns exemplos, verifique as Fontes de consulta.

2. Em relação a cada um dos mapas mentais apresentados, peça aos alunos que respondam às seguintes perguntas:

a. Qual é o assunto abordado?

b. Como as informações estão organizadas?

c. Como é a linguagem utilizada? Indique se há uso de palavras-chave, palavras genéricas, estrutura básica de sujeito e predicado, abreviaturas e símbolos lógicos (+ e -, < e >, por exemplo).

d. Como são os recursos visuais empregados? Descreva a formatação, as cores e as figuras.

A maioria dos exemplos parte de uma figura representativa no centro, da qual derivam os desdobramentos, que podem ou não estar ligados por setas indicativas. O uso de cores geralmente é sistematizado, por exemplo, com destaque para subtítulos ou palavras-chave. Em relação à linguagem, na maioria se empregam o sujeito, em destaque como palavra-chave, com desdobramentos que são os predicados.

3. Peça aos alunos que pesquisem outros mapas mentais sobre assuntos de seu interesse e os apresentem aos colegas.

4. Sistematize no quadro as principais características de um mapa mental.





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