Componente curricular: LÍngua portuguesa 8º ano – 4º bimestre sequência didática 12 – Mapas mentais: um tipo de apontamento



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6 aulas.

1ª Etapa: uma aula – Sondagem.

2ª Etapa: duas aulas. Sugere-se a primeira aula para a exploração e a análise dos mapas mentais e a segunda para pesquisa e sistematização.

3ª Etapa: duas aulas – Sugere-se a primeira aula para pesquisa de artigos e planejamento do mapa mental e a segunda para a sua produção e divulgação.

Avaliação: uma aula.

Desenvolvimento




1ª Etapa



Sondagem: Nesta etapa, o objetivo é sondar os tipos de apontamentos dos alunos com relação ao conteúdo que estudam.

Organização da turma: roda de conversa e trabalho em dupla.

1. Questione os alunos se eles costumam fazer apontamentos sobre os conteúdos que estudam individualmente ou sobre os temas aprendidos nas aulas, isto é, se fazem anotações ou se tomam notas. Após obter as respostas, pergunte àqueles que não usam esses métodos e procedimentos se isso dificulta no momento de estudar. Em relação aos que afirmam usar esses métodos, pergunte se preferem apontamentos lineares ou modulares (arborescentes e de entroncamento de oposições).

2. Peça aos alunos que formem duplas e troquem seus cadernos para ver como o colega faz anotações. Com base nas anotações observadas no caderno do colega, peça que classifiquem o tipo de apontamento feito. Oriente a observarem também se o colega usa cores, variação no tamanho da letra, esquemas e figuras.

3. Sobre as figuras, peça que descrevam o que elas representam e de que maneira estão relacionadas ao texto dos apontamentos. Reflita com os alunos se elas são meramente ilustrativas (como adesivos decorativos, por exemplo) ou se auxiliam na construção do sentido das anotações.





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