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Ruim  Pelo menos uma das seguintes limitações consideradas sérias ocorreu



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Ruim 

Pelo menos uma das seguintes limitações consideradas sérias ocorreu: 

  Quase  nenhum  dos  professores,  gestores  das  Secretarias  de  Educação  e  das  escolas,  e 

representantes das organizações da sociedade civil e das universidades considerou que há alta 

probabilidade das aprendizagens e recursos disponibilizados pelo projeto serem utilizados por 

eles no futuro; E/OU 

  Quase nenhum dos representantes das OSC's e das universidades considerou que o projeto 

conseguiu  promover  o  desenvolvimento  de  ações  sustentáveis  para  o  fortalecimento  da  lei 

10.639/03; E/OU 

  Quase nenhum indício de que as ações do projeto promoveram transformações positivas que 

poderão permanecer no  futuro, como  mudanças nos planos pedagógicos de professores  ou 

mesmo da escola como um todo. 

 

O conhecimento mais aprofundado do projeto e a definição de critérios avaliativos 



orientaram  a  elaboração  de  questionários  e  roteiros  mais  precisos  e  alinhados  às 

evidências  acordadas  entre  as  partes  interessadas,  otimizando  o  processo  de  coleta  de 

dados. O uso das rubricas contribuiu, também, para desestabilizar hierarquias históricas 

entre  abordagens  quantitativas  e  qualitativas,  permitindo  à  combinação  de  dados  de 

ambas as abordagens em um único relatório. Esse ponto foi de grande importância para 

que a avaliação desse conta da complexidade do projeto, que além de ser implementado 

com  uma  grande  abrangência  geográfica,  envolvia  diferentes  atores,  como  escolas, 

secretarias de educação, universidades, organizações da sociedade civil e estudantes.  

Desta  forma,  os  avaliadores  se  sentiram  mais  seguros  para  concluir  sobre  a 

qualidade e o mérito do projeto, pois tinham em mãos critérios que estabeleciam padrões 




 

de excelência. A existência desses padrões contribuiu para que a análise fosse, de fato, 



realizada  e  a  pesquisa  não  se  reduzisse  a  mera  descrição  numérica  ou  qualitativa  do 

observado, pois era necessário produzir uma combinação de evidências que respondesse 

as perguntas avaliativas chegando ao critério de mérito.   

Outro ganho do projeto com a adoção de rubricas avaliativas foram as melhorias 

na  comunicação  sobre  os  resultados.  Abandonando  o  modelo  de  relatórios  longos  e 

descritivos,  os  relatórios  produzidos  comunicaram  de  forma  objetiva  e  sucinta  os 

principais e mais expressivos valores do ACDC.  Além disso, foi possível identificar os 

desafios  para  torná-lo  ainda  mais  efetivo  para  diferentes  contextos  de  implementação, 

gerando insights e ideias para a gestão do projeto. 




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