Questões delicadas da Educação Matemática de Jovens e Adultos;
R: Como a maneira com que eu enquanto professor concebo a Matemática está intimamente ligada com a minha forma de se trabalhar a Matemática de maneira geral, então se na Educação regular isso é verdade, na Educação de Jovens e Adultos não é diferente. É nesse ponto que a Educação Matemática de Jovens e Adultos vem se debruçando afim de fazer com que possamos compreender a Matemática de uma maneira mais “maleável”, e não como sendo uma disciplina pronta e acabada.
Através da discussão acerca da concepção de Matemática tanto do professor, quanto do aluno, podemos dar direcionamentos para que a prática pedagógica do professor seja mais condizente com uma boa Educação. Se têm também uma outra questão que é o problema das organizações do tempo e conteúdos escolares propostos nos livro da EJA. Temos ainda a própria baixa auto-estima dos alunos da EJA, pois na maioria dos caso em seu psicológico está “ciente” de que não é capaz de aprender a Matemática por estar “velho” e ter “memória fraca”, vinculando assim conhecimento matemático com “capacidade de memorizar”.
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