Campus de ji-paraná departamento de matemática e estatística – dme curso de licenciatura em matemática


Aspectos cognitivos na vida adulta e a aprendizagem Matemática



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#21518
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atividade 3 finalizada
atividade 3 (1)
Aspectos cognitivos na vida adulta e a aprendizagem Matemática;

R: Hoje em dia é muito difícil definir uma pratica pedagógica para os alunos da EJA, uma vez que, está impregnada a cultura de que, “o alunos está velho demais para aprender”. As próprias pesquisas na área da psicologia versam pouco acerca das capacidades cognitivas dos adultos, tratando mais das capacidades cognitivas de crianças de adolescente.

Quando se trata da matemática essa dificuldade fica ainda mais gritante, tendo em vista que os próprios alunos da EJA à considera como uma matéria muito difícil, embora saibamos que nos aportes teóricos da psicologia não há evidencia alguma de que o processo cognitivo está relacionado a idade avançada. Sendo assim, devemos procurar outros fatores que determinam então as condições de enfrentamento das demandas de aspecto cognitivo dos alunados da EJA.

Talvez um dos fatores seja o fato das vivências desses alunos os propiciar oportunidades e relações as quais as crianças e adolescentes na maioria das vezes ainda não viveram ou vivenciaram, um exemplo é a própria matemática, que é muito utilizada no dia-a-dia do aluno, porém, ele não consegue associar aos conteúdos matemáticos.

Os alunos da EJA devem criar estratégias metacognitivas a fim de organizar uma informação sistêmica (conhecimento). Neste fies a idade avançada dos alunos da EJA é um ponto positivo uma vez que eles tendem a fazer uma reflexão metacognitiva com mais frequência do que crianças e adolescentes. Fonseca (2005, p. 25) “ao adulto, pensar sobre o que pensa e sobre como pensa, e falar sobre esse pensar como forma não apenar de comunicar esse pensamento mas dar-lhe forma, critério, razão e importância social, é mais do que um exercício cognitivo individual: é uma ação social [...]”.




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