Astronomia no ensino fundamental



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Latitude e longitude 
 
O módulo 4 iniciava com a seguinte situação-problema: como um navio que 
tenha tido um acidente em alto-mar dever proceder para indicar sua posição? (veja 
apêndice  B).  As  respostas  mais  freqüentes,  dadas  por  cerca  de  metade  das 
professoras,  foram  a  de  que  ele  deveria  dar  suas  coordenadas,  latitude  e 
longitude, e/ou de que ele deveria usar a bússola, como nos exemplos abaixo:  
 
“Poderá indicá-la via rádio ou outro instrumento após verificá-la em bússola 
por ex.; também poderá dar sua latitude, longitude…” (Eun); 
 
“Ele  deverá  se  orientar  pela  bússola  e  orientar  pelo  rádio  a  sua  latitude  e 
longitude pelo radar.” (Pau); 
 
“Por meio de bússola e mapas, indicando latitude e longitude.” (The). 
 
“Ele  se  identificará  através  das  orientações  de  coordenadas  de  latitude  e 
longitude de onde se encontra.” (Yol). 
 
Percebe-se,  de  maneira  interessante,  nestes  exemplos,  que  várias 
professoras  concebem  uma  estreita  vinculação,  ou,  mais  precisamente,  uma 
indistinção  entre  orientação  e  localização,  imaginando,  por  exemplo,  que  através 
de uma bússola seja possível determinar a posição em que o navio se encontra, o 
que é impossível… 
 
As respostas dadas aos itens do módulo que perguntavam diretamente: “O 
que  é  latitude?”  e  “O  que  é  longitude?”,  também  revelaram  um  resultado 
interessante:  latitude  e  longitude  parecem  ser  concebidas  principalmente  como 
medidas  de  “distância”  ou  “espaço”  entre  meridianos  e  paralelos,  ou  de  arcos  de 


 
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circunferência  da  Terra,  e  não  como  coordenadas  angulares  indicativas  de 
posição, como pode-se constatar pelos exemplos a seguir: 
 
“Latitude é o espaço entre um paralelo e outro. Longitude é o espaço entre 
um meridiano e outro.” (Cin); 
 
“Latitude  é  a  distância  do  Equador  até  os  Pólos.  Longitude  é  a  distância 
entre os meridianos.” (Yol) 
 
Uma resposta especialmente notável, com relação a este aspecto, foi dada 
por  Iza,  que  parece  conceber  latitude  e  longitude  como  espécies  de  medidas  de 
diâmetros da Terra: 
 
“[Latitude] É a distância da terra de forma vertical de ponta a ponta. Norte-
sul. [Longitude] É a distância da Terra partindo de um ponto inicial ao outro. Ex: a 
distância do diâmetro (horizontal) de oeste a leste.” (Iza) 
 
É  igualmente  notável,  no  exemplo  anterior,  a  “absolutização”  da  vertical, 
pois Iza concebe latitude e longitude como medidas, respectivamente, na vertical e 
na horizontal. 
 
Uma  única  professora  cita  que  latitude  e  longitude  seriam  coordenadas 
usadas para a localização: 
 
“[Latitude  e  longitude:]  Coordenadas 

  utilizadas  para  localização  e 
determinadas pelos meridianos e trópicos.” (Eun). 
 
Também  uma  única  professora  se  refere  ao  fato  de  elas  serem  medidas 
angulares:  
 
“[Latitude:]  Padrão  (

  distância)  de  medida  em  graus  a  partir  do  equador. 
[Longitude:] Padrão de medida em graus a partir do meridiano” (Mon) 
 
Portanto,  embora  no  item  do  navio  que  sofria  um  acidente  em  alto-mar 
cerca  de  metade  das  professoras  tenha  dito  que  ele  poderia  indicar  sua 
localização  através  das  coordenadas  latitude  e  longitude,  nesse  outro  item,  que 
perguntava  diretamente  o  que  seriam  latitude  e  longitude,  as  professoras  deram 
mostras de concebê-las, sobretudo, como medidas de “distância” ou “espaço”. Se, 
na questão anterior, havia sido detectada uma “indiferenciação” entre orientação e 
localização,  nesta  parece  evidenciar-se  um  indistinção  entre  distâncias  lineares  e 
angulares. 


 
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A pouca noção, ou falta de familiaridade, das professoras, acerca do uso da 
latitude e longitude como um sistema de coordenadas angulares para localização 
de pontos na superfície da Terra parece ser evidenciada também pelas respostas 
dadas  ao  item  que  perguntava  qual  seria  posição  da  cidade  em  que  viviam  (São 
Paulo)  na  superfície  da  Terra:  a  maioria  respondeu  simplesmente  “no  hemisfério 
sul”“no sudeste”, e/ou “próxima do trópico de Capricórnio”. Uma única professora, 
dentre as quatorze que responderam ao módulo 4, referiu-se a uma especificação 
em termos de uma coordenada, que parece ser a latitude, mas, mesmo assim, de 
maneira equivocada: “Situada a 120
o
 do equador direção sul.” (Mon).  
 



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