Astronomia no ensino fundamental



Baixar 5.01 Kb.
Pdf preview
Página80/150
Encontro17.03.2020
Tamanho5.01 Kb.
1   ...   76   77   78   79   80   81   82   83   ...   150
Tamanho e idade 
 
 
No  questionário  do  módulo  1  foi  feita  a  pergunta:  “Qual  é  o  tamanho  da 
Terra?”,  e  ainda  outras  que  pediam  fosse  feita  uma  comparação  entre  os 
tamanhos da Terra, da Lua e do Sol (veja apêndice B). 
 
Das  dezessete  professoras  que  responderam  a  estes  itens,  a  maioria  (dez 
professoras)  simplesmente  não  deu  qualquer  resposta  ao  primeiro  (“qual  é  o 
tamanho  da  Terra?”),  deixando-o  em  branco  ou  respondendo  “não  sei”,  “não  me 
lembro” ou “em números não me ocorre”. Quatro apenas expressaram uma noção 
qualitativa  de  que  ela  é  muito  grande.  Duas  responderam  em  termos  de  uma 
ordem  de  grandeza,  dizendo  que  a  Terra  tem  “milhões  de  quilômetros”,  mas  não 
fizeram qualquer referência a que grandeza estavam se referindo: ao diâmetro da 
Terra,  sua  circunferência,  à  área  de  sua  superfície  ou  seu  volume…  Uma  única 
professora  deu  uma  resposta  numérica  mais  precisa,  dizendo  que  a  Terra  tem 
“mais  ou  menos  6  bilhões  de  km
2
”  (The),  mas  também  sem  especificar  se  esse 
valor se referiria à sua superfície, ficando isso apenas subentendido. 
 
Uma  resposta  digna  de  nota  foi  a  da  professora  que  disse  que  a  Terra  é 
“Muito  grande  para  ser  medida  com  exatidão.”  (Gin),  o  que  parece  expressar  a 
idéia  de  que  há  uma  limitação  na  capacidade  humana  de  medir um corpo “muito 
grande”, pelo simples fato de ele ser “muito grande”. 
 
As  respostas  dadas  aos  itens  que  pediam  uma  comparação  entre  o 
tamanho  da  Terra  com  o  da  Lua  e  do  Sol,  por  sua  vez,  revelam  resultados 
semelhantes:  também  aqui  a  maioria  das  professoras  demonstra  desconhecer 
qualquer estimativa quantitativa quanto às proporções de tamanho entre a Terra, a 
Lua e o Sol, possuindo, em geral, apenas uma noção qualitativa de que a Terra é 
maior  que  a  Lua  e  menor  que  o  Sol.  Sendo  a  primeira  noção 

  de  que  a  Lua  é 
menor  que  a  Terra 

  uma  unanimidade  entre  as  professoras  que  responderam  a 
este item; enquanto que, com a segunda 

 de que a Terra é menor que o Sol 

, já 
não  ocorreu  a  mesma  coisa:  três  professoras  responderam  que  a  Terra  é  maior 
que o Sol
12

                                                 
12
  Encontraremos  uma  possível  explicação  para  esse  fato  mais  adiante,  no  item  sobre  os 
movimentos  da  Terra,  ao  analisarmos  os  modelos  imaginados  pelas  professoras  para  o  sistema 
Sol-Terra.  Veremos  que  estes modelos acham-se fortemente influenciados por imagens presentes 
nos  livros  didáticos  onde  não  são  obedecidas  as  proporções  reais  existentes  entre  os  astros.  Em 
especial, há representações em que o Sol aparece com um tamanho menor que o da Terra. 


 
145 
 
No item que pede uma comparação de tamanho entre a Terra e Lua, houve 
nove respostas puramente qualitativas, de que a Lua é menor que a Terra, e sete 
respostas quantitativas, chamando a atenção, pela sua freqüência e constância, a 
de que a Terra é 49 nove vezes maior que a Lua, repetida por 7 professoras. 
 
No  item  que  pedia  a  comparação  entre  a  Terra  e  o  Sol,  por  sua  vez, 
ocorreram apenas quatro respostas quantitativas, todas diferentes, variando desde 
a que afirma que “A Terra é maior do que o Sol. Cinco vezes maior.” (Der), até a 
que diz que ela “É menor que o sol, umas 300 vezes (acho)” (Gin).  
 
Por  outro  lado,  é  importantíssimo  observar  que,  considerando  todas  as 
respostas quantitativas dadas nesses dois itens, de comparação de tamanhos, em 
nenhuma  delas,  sem  exceção,  é  especificado  a  que  tipo  de  grandeza  física  a 
resposta dada se refere. Por exemplo, é reiteradamente afirmado que a Terra é 49 
vezes maior que a Lua, mas nunca é dito em que aspecto, ou seja, com relação a 
quê  parâmetro  a  Terra  é  49  vezes  maior  que  a  Lua: em diâmetro, em superfície, 
em  volume,  em  massa?…  Nenhuma  das  professoras  menciona…  e  a  resposta 
seria diferente em cada um dos casos
13

 
A  análise  das  questões  acerca  das  dimensões  da  Terra  revelou,  portanto, 
que  as  professoras  de  nossa  amostra  praticamente  não  possuíam  concepções 
quantitativas  com  relação  ao  tamanho  da  Terra,  ou  acerca  da  proporção  de 
tamanhos  entre  ela,  a  Lua  e  o  Sol,  a  não  ser  pela  repetição  freqüente  do 
enunciado  de  que  “a  Terra  é  49  vezes  maior  que  a  Lua”,  o  qual,  contudo,  nunca 
era  acompanhado  de  uma  referência  à  grandeza  física  usada  na  comparação. 
Apenas  um  conhecimento  qualitativo  de  que  a  Terra  é  maior  que  a  Lua  e  menor 
que  o  Sol  mostrou  ser  bem  difundido  e  fazer  parte  do  senso  comum  das 
professoras. 
 
Ainda no módulo 1, para sondar a noção das professoras acerca do tempo 
de existência de nosso planeta, foi feita a pergunta: “Qual a idade da Terra?”. Das 
dezessete  professoras,  sete  não  responderam  à  pergunta  (deixando  o  item  em 
branco ou dizendo “não sei”). Oito deram respostas apenas em termos de ordem 
de grandeza, afirmando que a Terra tem “milhões de anos”  ou  “bilhões  de  anos”.  
                                                 
13
 Fazendo-se as contas, verifica-se que a Terra é 49 vezes maior que a Lua apenas em volume


 
146 
Apenas duas professoras deram respostas numéricas mais precisas: “10.000.000 
anos.”  (Mar)  e  “Superior  a  6 bilhões de anos.” (The). Portanto, as professoras de 
nossa amostra, em geral, não tinham noção da idade da Terra, ou então possuíam 
apenas  uma  noção,  mais  qualitativa  que  quantitativa,  de  que  a  Terra  é  muito 
antiga e possui milhões, ou bilhões de anos. 
 
 
 



Compartilhe com seus amigos:
1   ...   76   77   78   79   80   81   82   83   ...   150


©historiapt.info 2019
enviar mensagem

    Página principal