Astronomia no ensino fundamental



Baixar 5.01 Kb.
Pdf preview
Página76/150
Encontro17.03.2020
Tamanho5.01 Kb.
1   ...   72   73   74   75   76   77   78   79   ...   150
II.2.2. RESULTADOS 
 
 
 
A TERRA 
 
 
Os  dados  relativos  à  concepção  de  Terra 

  de  longe  a  mais  explorada 
durante  o  curso 

  foram  obtidos,  sobretudo,  com  base  nos  questionários  que 
acompanhavam cada um dos módulos, pois, do total de oito módulos trabalhados, 
sete  se  referiam  diretamente  a  ela.  Também  obtivemos  informações  através  de 
algumas perguntas feitas no questionário inicial e das ações e depoimentos orais 
das professoras durante as atividades com os modelos tridimensionais. 
 
No primeiro módulo pediu-se um desenho da Terra, e eram feitas perguntas 
acerca  de  sua  forma,  de  onde  vivem  as  pessoas,  de  seu  tamanho  e  idade.  No 
segundo  perguntou-se  sobre  o eixo, o equador, os pólos, sobre o sentido de sua 
rotação e sobre a orientação (pontos cardeais) na superfície da Terra. No terceiro 
perguntou-se  sobre  a  gravidade  em  sua  superfície.  No  quarto  acerca  da 
localização  de  pontos  em  sua  superfície  (latitude,  longitude,  meridianos  e 
paralelos). No quinto as questões foram sobre a rotação da Terra, o ciclo dia/noite 
e a marcação das horas. No sexto sobre o movimento de translação e a órbita da 
Terra, e, no sétimo, sobre as estações do ano. (Veja apêndice B.) 
 
No questionário inicial foi feita uma pergunta geral sobre como é a Terra e 
outra sobre sua origem (veja apêndice A). 
 
Durante as atividades com os modelos tridimensionais pudemos observar e 
anotar  mais  algumas  características  das  concepções  das  professoras, 
principalmente com relação aos movimentos da Terra e à sua órbita. 
 
A  análise  das  respostas  aos  questionários  e  a  observação  das  respostas 
verbais  e  não-verbais  emitidas  durante  as  atividades  desenvolvidas  em  aula, 
permitiu  extrair  os  resultados  que  passaremos  a  apresentar  e  discutir  até  o  final 
desta seção. 


 
134 
 
A forma 
 
 
Logo  nas  respostas  dadas  ao  questionário  inicial  obtivemos  uma  boa 
indicação  da  concepção  sobre  a  forma  da  Terra  predominante  entre  as 
professoras  de  nossa  amostra.  Frente  à  pergunta  “Como  é  a  Terra?”,  vinte  das 
vinte  e  duas  professoras  que  responderam  a  este  item  fizeram  referência  à  sua 
forma, e, todas elas, responderam que ela é “redonda”, ou “arredondada”, ou algo 
com  um  sentido  semelhante  (uma  “bola”,  uma  “esfera”  ou  “circular”),  sendo  que, 
destas  vinte,  a  maioria  (12  professoras)  também  mencionou  que  ela  seria 
“achatada nos pólos”
 
A  caracterização  da  Terra  como  sendo  “arredondada”  e  “achatada  nos 
pólos”  parece  ser  a  primeira  e  mais  evidente  para  as  professoras,  o  seu  senso 
comum,  pois,  dentre  as  vinte  e  duas  que  responderam  à  pergunta  “Como  é  a 
Terra?”,  nove  deram  respostas  referindo-se  unicamente  a  estas  duas 
características,  de  maneira  notavelmente  repetida  e  uniforme,  como  podemos 
verificar a seguir: 
 
“Dizem que é redonda e achatada nos pólos.” (Ben); 
 
“Arredondada, achatada no pólos.” (Dal); 



Compartilhe com seus amigos:
1   ...   72   73   74   75   76   77   78   79   ...   150


©historiapt.info 2019
enviar mensagem

    Página principal