Astronomia no ensino fundamental



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Figura 20: Reprodução da figura 2 do artigo de Baxter (1989): esquemas representando 
os quatro tipos de noções de Terra e gravidade levantadas pelo autor. 
 


 
98 
 
O  trabalho  mais  recente  de  Vosniadou  e  Brewer  (1992),  como  já  nos 
referimos, difere dos demais por utilizar na descrição das concepções a idéia de 
“modelo mental”, que seria um tipo de representação caracterizada por ser “um 
análogo do estado de coisas (percebidas ou concebidas) que ele representa”
39

conceituação que é extraída da obra de Johnson-Laird
40
 e que é caracterizada 
por  Moreira
41
  como  sendo  uma  “terceira  via  para  a  questão  imagens  x 
proposições”,  ou  seja,  o  modelo  mental  não  seria  nem  uma  representação 
analógica/imagística,  nem  proposicional,  mas  uma  síntese  de  ambas  que 
corresponderia a um “análogo estrutural do mundo”
42
. A representação da Terra 
é  concebida,  portanto,  segundo  este  ponto  de  vista,  como  uma  representação 
que envolve uma articulação de imagens e proposições. 
 
Como  base  nos  dados  colhidos  em  60  entrevistas,  Vosniadou  e  Brewer 
levantaram  seis  tipos  de  modelos  mentais  de  Terra,  esquematicamente 
representados  na  figura  21.  O  modelo  da  Terra  esférica  corresponderia  ao 
modelo  científico,  enquanto  que  os  outros  cinco  seriam  modelos  alternativos, 
divididos pelos autores em iniciais e sintéticos. 
 
Os  modelos  iniciais  seriam  aqueles  que  parecem  ser  construídos  pelas 
crianças  antes  de  elas  serem  expostas  à  informação  culturalmente  aceita  de 
que  a  Terra  é  uma  esfera.  Nesta  categoria  estariam  incluídos  os  modelos  da 
Terra  retangular  e  da  Terra  em  forma  de  disco.  As  crianças  que  possuem  o 
modelo  da  Terra  retangular  acreditam  que  ela  é  plana  e  tem  a  forma  de  um 
retângulo,  enquanto  que  as  que  apresentam  o  modelo  da  Terra  em  forma  de 
disco a concebem como plana e redonda. 
                                                 
39
 VOSNIADOU e BREWER, 1992, p.543. 
40
 JOHNSON-LAIRD, 1983. 
41
 MOREIRA, 1997. 
42
 MOREIRA, 1997, p.1-4. 

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