Astronomia no ensino fundamental

 
66 
 
O  céu  que  Cris  representa  acima  de  sua  Terra  plana,  pela  disposição 
dispersa tanto em altura como para as laterais dos quatro astros representados, 
parece ser do tipo “semi-espaço”, como anteriormente descrevemos. 
 
Já o modelo de Gab (7 anos), que acha-se esquematizado à fig.5, chama 
imediatamente  a  atenção  pela  disposição  vertical,  em  série,  dos  astros 
representados. Ele usa apenas dois fios contíguos para prender todos os seus 
astros.  Numa  classificação  inicial  que  havíamos  feito,  tínhamos  chamado  o 
universo  de  Gab  de  um  “universo  coluna”.  Imagem  que  lhe  parece  bem 
apropriada.  A  Terra,  distintamente,  é  o  astro  que  fica  mais  embaixo.  Todos  os 
demais ficam praticamente sobre o seu topo. 
 
Nossa  interpretação  desta  disposição  peculiar  dada  por  Gab  aos  astros 
de seu céu é a de que ela é fortemente marcada (como todos os modelos desta 
categoria)  pela  concepção  realista  da  existência  de  uma  vertical  absoluta,  de 
que  todos  os  astros  estão  no  alto,  no  céu,  sobre  nossas  cabeças;  que  essa 
direção  “para  cima”  é  única,  absoluta.  Outra  hipótese  que  também  nos  parece 
plausível  é  a  de  que  a  percepção  que Gab tem do céu, a maneira como ele o 
olha, quando o olha e percebe (base na qual sempre estão fundadas as crenças 
realistas ingênuas), talvez corresponda simplesmente ao gesto de olhar para o 
alto,  para  o  zênite,  e  não  para  os  lados,  próximo  ao  horizonte.  Esse  modo 
especial  de  olhar  o  céu  poderia  ser  determinante  para  sua  representação  de 
céu, fazendo com que ela apresentasse uma verticalidade acentuada. O céu de 
Gab  nos  parece  ser  menos  que  um  semi-espaço,  reduzindo-se  a  um  “céu 
coluna”, praticamente unidimensional. 
 
Outros  dois  pontos  interessantes  a  serem  observados  com  relação  ao 
modelo  de  Gab  é  que  ele  representa,  de  maneira  semelhante  a  um  astro, 
através de um disco, algo que para ele é o “espaço”, como já nos referimos no 
item em que discutimos as noções de céu e espaço. O outro ponto é que, desta 
maneira,  de  um  modo  um  pouco  mais  sutil  que  o  de  Cris,  ele  também  revela 
conceber duas Terras: uma que está embaixo de seu céu realista ingênuo
24
 
−
 a 
Terra em forma de esfera 
−
 e outra no alto, no espaço, no qual ele diz em sua 
entrevista  que  existe  “astronauta”  e  “globo  terrestre”;  ou  seja,  para  ele  existe 
uma Terra, aqui embaixo, e também um “globo terrestre”, que fica lá no alto, no 
                                                 
24
  Além  da  verticalidade,  outras  marcas  realistas  ingênuas  neste  seu  universo  são  as 
representações da Lua e do Sol, ambas planas: a Lua falcada, o Sol um disco. 

 
67 
espaço.  O  que  torna  mais  difícil  a  compreensão  de  que  este  é  o  seu 
pensamento  é  que  a  Terra  que  ele  está  intuitivamente  considerando  como 
Terra-chão,  nesta  sua  representação  de  isopor
25
,  é  uma  esfera,  ou  seja, 
também é uma Terra-planeta, um “globo terrestre”, só que, sutilmente, ela está 
desempenhando o papel de uma Terra-chão. 
 
Mari (9 anos) também construiu um modelo semelhante ao de Gab, com 
o  Sol,  a  Lua  e  as  estrelas  exatamente  sobre  a  Terra,  em  coluna,  só  não 
representa  o  espaço  localizado  imaginado  por  Gab  e  acrescenta,  acima  dos 
demais astros, um planeta com anéis, que ela diz ser Marte. 
 
Hel  (6  anos),  cujo  modelo  acha-se  esquematizado  à  fig.6,  por  sua  vez, 
também o constrói deixando a Terra destacadamente abaixo de todos os outros 
astros. Já o seu céu, num contraste interessante com o “céu-coluna” de Gab e 
Mari,  é  nitidamente  plano:  fora  a  Terra,  todos  os  demais  astros  por  ela 
representados 
−
  a  Lua,  o  Sol  e  cinco  estrelas 
−
  dispõem-se  ao  longo  de  uma 
camada  plana,  horizontal  relativamente  estreita.  É  interessante  notar  a 
coerência  desta  sua  representação  com  a  que  foi  expressa  em  seu  desenho, 
que  serviu  de  protótipo  para  a  categoria  “céu  plano”  discutida  no  item  acerca 
das concepções de céu e espaço. Podemos formular uma hipótese semelhante 
à lançada no caso de Gab, baseada no jeito com que a criança observa o céu, 
que determinaria o tipo de crença realista por ela construída: possivelmente Hel 
observa o céu olhando não só para o alto (como, supomos, ocorre no caso de 
Gab),  mas  também  para  os  lados,  próximo  ao  horizonte,  e  imagina  este  céu 
sobre sua cabeça estendendo-se, como um teto plano, para além do horizonte. 
 
Kel  (11  anos)  montou  um  modelo  semelhante  ao  de  Hel,  com  todos  os 
astros  formando  uma  camada  plana  sobre  a  Terra,  apenas  com  a  diferença 
que,  como  ocorreu  com  todas  as  crianças  com  mais  de  8  anos,  Kel  também 
representou  alguns  planetas  (Saturno  e  Marte)  em  seu  universo,  dispondo-os 
também nessa camada acima da Terra. 
 
Denominamos  esta  primeira  categoria  de  “Terra  embaixo,  céu  em  cima” 
para  caracterizar  de  maneira  eloqüente  o  que  consideramos  como  sendo  a 
convicção  (realista  ingênua)  mais  forte  e  evidente  embutida nestes modelos: a 
de  que  há  uma  direção vertical absoluta válida para todo o universo, um “para 
                                                 
25
 As representações da Terra que Gab fez com massa de modelar e no desenho são de uma 
“Terra-chão”. 

 
68 
cima”  e  “para  baixo”  univocamente  definidos,  absolutos.  O  universo  assume 
assim  uma  forma  hierarquizada  muito  bem  definida:  a  Terra  em  que  vivemos 
fica embaixo e o céu, com todos os astros, em cima.  
 
Terminamos  a  descrição  desta  categoria  ressaltando  uma  observação 
que  já  foi  feita  na  discussão  do  modelo  de  Gab:  embora  quatro  das  cinco 
crianças que classificamos nesta categoria (Gab, Mari, Hel e Kel) tenham usado 
para  representar  “a  Terra  que  fica  embaixo”  uma  bola  de  isopor,  isto  é,  uma 
“Terra-planeta”  esférica,  a  impressão  com  que  ficamos  é  que  ela  está 
desempenhando,  dentro  do  contexto  destes  modelos,  como  um  camaleão,  o 
papel  de  uma  “Terra-chão”  plana,  pois  a  visão  de  universo  neles  esboçada 
remete  inteiramente  à  uma  perspectiva  do  céu/universo  como  ele  é  visto  de 
nosso referencial local, no chão. Parece-nos assim que as crianças usam uma 
Terra esférica, mas pensam como se estivessem olhando este universo de um 
chão plano. 

 
69 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



Compartilhe com seus amigos: