Astronomia no ensino fundamental
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FORMA DO SOL Código-idade Massa de modelar Desenho Isopor Rob-6 disco círculo bola Hel-6 bola círculo disco Jos-7 indefinida indefinida bola Gab-7 disco círculo disco Nad-8 bola círculo bola Cris-8 disco círculo bola Fer-9 disco círculo disco Mai-9 disco círculo disco Tabela 2. Representações da forma do Sol pelas crianças de até 9 anos. Uma característica invariavelmente associada ao Sol, seja sua representação bi ou tridimensional, são seus raios, que parecem fazer parte da própria essência de sua concepção. O fato de, na estante com objetos de isopor, não ter sido colocada a disposição uma bola, ou disco, com raios em volta, criou um certo embaraço em algumas crianças que, ao que parece, desejariam um sol de isopor que os tivesse. Foi o que ocorreu, por exemplo, com Cris: quando a entrevistadora pediu que ela apanhasse na estante alguma coisa para fazer de Sol, Cris demorou 44 bastante olhando a prateleira com objetos. Depois de muito hesitar, escolheu uma bola amarela, e perguntou: CRIS: Pode ser esse aqui? Porque o Sol é amarelo… E: Esse Sol é o mesmo que você fez aqui? [Aponta para o Sol que Cris havia feito como massa de modelar, que era um disco amarelo com raios.] CRIS: Não. É que quando a gente olha o Sol, pra cima, quando a gente olha o Sol em cima, em volta dele tem uma luz também [faz um gesto com o braço indicando que a luz é em torno do Sol] porque… o Sol é… tem fogo… Interessante notar que a entrevistadora tinha feito a sua pergunta mais para questionar a diferença na dimensionalidade dos objetos usados por Cris para representar o Sol: um disco de massa de modelar e uma bola de isopor, mas o que Cris realmente sente falta é dos raios, a sua ausência é que parece ter feito ela hesitar tanto na hora de escolher o Sol de isopor. Com Hel aconteceu algo muito parecido, só que ao inverso: ela fez uma bola com raios, com massinha, e escolheu um disco de isopor para o Sol. A entrevistadora então questiona acerca dos dois sóis: E: Eles são iguais? HEL: Não. E: O que tá faltando para deixar eles iguais? HEL: Os raios… E: Só isso? HEL: É. Numa concepção realista ingênua do Sol, como as crianças menores costumam apresentar, a cor (amarela) e, sobretudo, os raios parecem ser muito mais importantes que a dimensionalidade (esfera ou disco) do objeto usado para representá-lo. Frente à pergunta acerca de onde que fica, ou para onde vai o Sol a noite, somente algumas crianças ou adolescentes que tinham uma concepção de Terra e céu mais próxima da concepção científica − de que a Terra é um corpo esférico, com as pessoas vivendo em sua superfície, cercada de céu ou espaço a toda volta − deram uma explicação em termos da rotação da Terra. 45 As crianças menores, com concepções de Terra e céu mais realistas ingênuas, deram respostas do tipo: o Sol vai para outro lugar e fica iluminando outro país (p. ex., o Japão, ou a China), vai para o espaço, fica coberto por nuvens, ou que ele simplesmente apaga. Outras características do Sol freqüentemente mencionadas foram as de que ele é quente, tem fogo e que é de cor amarela. 46 Catálogo: arquivos -> File -> 2010 -> artigos teses File -> Universidade estadual do oeste do paraná File -> Abacaxi: Produção, mercado e preços na ceasa-pr File -> Livro das Aguas p65 File -> Sandra Lucia Schuler Gastroenterologista pediátrico artigos teses -> Faculdade iguaçU artigos teses -> Hipóteses para a popularização do futebol Compartilhe com seus amigos:
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