Astronomia no ensino fundamental

 
20 
 
Cris (8 anos) faz coisa semelhante: na 1
a
 etapa ela trabalha com a massa 
de modelar de maneira bidimensional, construindo objetos planos e dispondo-os 
sobre uma folha de papel à semelhança de um desenho. A sua representação 
de  Terra  é,  como  no  caso  de  Gab,  a  de  uma  paisagem  vista  da  superfície  da 
Terra:  faz  uma  árvore,  um  arco-íris,  um  Sol  com  uma  cara  sorrindo,  nuvens 
azuladas,  um  passarinho,  uma  flor  e,  no  pé  da  página,  um  chão  feito  com 
massa  marrom.  Seu  desenho  da  Terra,  na  2
a
  etapa,  praticamente  repete  esta 
representação,  sendo  novamente  uma  paisagem  da  superfície  da  Terra,  desta 
vez incluindo também uma pessoa (veja fig. 1(b)). 
 
É  importante  notar  que  tanto  Gab  quanto  Cris,  embora  nas  duas 
primeiras  etapas  da  entrevista  tenham  dado  evidências  inequívocas  de  uso de 
uma  representação  de  Terra  do  tipo  “Terra  plana”,  na  terceira  etapa,  ao 
escolher o modelo de isopor, ambos escolhem uma bola para representá-la. Ou 
seja,  ambos  apresentam  não  apenas  a  noção  de  que  a  Terra  é  plana,  mas 
também  de  que  ela  é  uma  bola.  Quando  questionados  pela  entrevistadora  se 
estas  duas  Terras  são  a  mesma,  Gab  respondeu  que  sim,  mas  não  soube 
explicar  porque;  já  Cris  encontra  uma  solução:  segundo  sua  resposta  as  duas 
Terras não são iguais: “A redonda é a Terra que fica no céu e a outra a que fica 
aqui  embaixo…”,  formulando  assim  a  concepção  de  uma  “Terra  dupla”,  que  a 
seguir discutiremos. 
 
 



Compartilhe com seus amigos: