Astronomia no ensino fundamental



Baixar 5.01 Kb.
Pdf preview
Página1/150
Encontro17.03.2020
Tamanho5.01 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   150


 
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO 
Faculdade de Educação 
 
 
 
 
ASTRONOMIA NO ENSINO 
FUNDAMENTAL: 
Natureza e Conteúdo do Conhecimento 
de Estudantes e Professores 
 
 
Sérgio Mascarello Bisch 
 
 
 
Tese 
apresentada 
à 
Faculdade 
de 
Educação  da  Universidade  de  São  Paulo, 
como requisito parcial para a obtenção do 
título de Doutor em Educação 
 
 
Orientadora: 
Profa. Dra. Yassuko Hosoume 
 
 
 
 
 
São Paulo
 
1998 


 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
À 
Marcia e Viviane, 
pelo amor. 


 

 
 
 
 
 
 
AGRADECIMENTOS 
 
 
 
 
 
 
À Yassuko, pela orientação e confiança. 
 
 
À Cristina Leite e José Alves da Silva, sem cuja colaboração nossa 
incursão pelo universo das crianças jamais teria sido possível. 
 
 
Às  professoras,  crianças  e  adolescentes  do  ensino  fundamental 
que nos permitiram compartilhar de seus universos. 
 
 
Aos colegas de pós-graduação da FEUSP e da área de ensino do 
IFUSP, pela amizade e companheirismo. 
 
 
Aos  colegas  do  Departamento  de  Física  e  do  Centro  de  Ciências 
Exatas da UFES pelo apoio e assunção de encargos em meu lugar, durante o 
período de meu afastamento. 
 
 
Aos  funcionários  e  monitores  do  Observatório  Astronômico  da 
UFES que, durante minha ausência, não deixaram a chama apagar. 
 
 
À CAPES, pelo apoio financeiro. 


 

RESUMO 
 
 
As  concepções  de  estudantes  e  professores  do  ensino  fundamental 
relativas ao universo foram investigadas em dois estudos paralelos. 
 
No  primeiro,  dezoito  estudantes  de  6-14  anos  foram  entrevistados 
individualmente numa atividade semi-estruturada durante a qual desenhavam e 
construíam modelos tridimensionais da Terra, da Lua, do Sol e de uma estrela. 
Na  última  etapa  da  entrevista,  o  estudante  era  induzido  a  montar  um  modelo 
tridimensional  do  universo  através  de  uma  viagem  imaginária.  As  entrevistas 
foram filmadas. Sua análise evidenciou diversos tipos de modelos a respeito da 
Terra, do céu, dos astros e de sua disposição espacial no universo. Observou-
se  que  a  natureza  do  conhecimento  dos  estudantes,  fortemente  realista 
ingênua,  baseada  na  aparência  sensorial  dos  objetos,  era  determinante  na 
construção dos modelos. 
 
No  segundo  estudo,  sobre  as  concepções  dos  professores,  os  dados 
foram  coletados  em  um  curso  de  extensão  universitária  de  80  horas  sobre 
Astronomia,  por  meio  de  questionários,  desenhos  e  registro  de  depoimentos 
orais  e  ações  durante  as  atividades  do  curso.  Sua  análise  revelou  diversas 
concepções e modelos distintos sobre os astros, o céu e o universo. A natureza 
do conhecimento dos professores, uma mescla de  realismo ingênuo e noções 
conceituais  fragmentadas,  bem  como  a  natureza  de  sua  representação  do 
espaço,  marcadamente  topológica,  era  determinante  na  elaboração  de  suas 
concepções e modelos. O conhecimento conceitual dos professores revelou-se 
feito de chavões verbais ou gráficos baseados no conhecimento científico, mas 
reinterpretados de acordo com o seu senso comum. 
 
A comparação dos resultados obtidos nos dois estudos demonstrou que 
a  natureza  do  conhecimento  sobre  Astronomia  tanto  de  estudantes  como  de 
professores  apresenta  três  traços  marcantes:  o  realismo  ingênuo,  um 
conhecimento  conceitual  feito  de  chavões  reinterpretados  de  acordo  com  o 
senso comum e uma representação qualitativa/topológica do espaço. 


 




Compartilhe com seus amigos:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   150


©historiapt.info 2019
enviar mensagem

    Página principal