As incertezas e as conquistas que envolvem o trabalho no cemei margarida da silva duarte



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UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO - UFRRJ 

DECANATO DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO - DPPG 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



A S   I N C E R T E Z A S   E   A S   C O N Q U I S T A S   Q U E  

E N V O L V E M   O   T R A B A L H O   N O   C E M E I   M A R G A R I D A  

D A   S I L V A   D U A R T E  

 

 

 

 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



M E S Q U I T A  

2 0 0 9  




INTRODUÇÃO 

 

Falar  sobre  educação  de  maneira  superficial  é  quase  impossível,  pois  educar  é 



intervir  no  mundo,  é  fazer  escolhas  diante  dos  desafios  e  dilemas  que  se  apresentam  a 

todo instante. 

Falar  de  creche  não  é  tarefa  das  mais  fáceis,  pois  ainda  existem  diferentes 

olhares e concepções sobre esta instituição. 

A  escolha  do  nosso  objeto  de  pesquisa  surgiu  de  um  estudo  exploratório  que 

fizemos  para  a  disciplina  História  e  Política  da  Infância  sobre  a  história  da  creche  no 

Brasil. Como historicamente o espaço da creche era considerado um lugar para guardar 

as crianças, substituir as famílias, controlar a mortalidade infantil, nos interessamos em 

saber  como  a  creche  é  entendida  nos  dias  atuais  pela  comunidade  escolar  do  Centro 

Municipal  de  Educação  Infantil  Margarida  da  Silva  Duarte,  instituição  na  qual 

trabalhamos, sendo uma de nós gestora e outra professora. 

Para  diagnosticarmos  como  é  percebido  esse  espaço  para  a  comunidade  com  a 

qual  trabalhamos,  realizamos  uma  pesquisa  com  pais  e  educadores.    A  creche  ainda  é 

vista  como  substituta  da  família?  É  entendida  como  direito  da  criança?  Qual  sua 

importância  e  o  seu  papel  nos  dias  de  hoje?  São  essas  questões  e  a  história  de  seu 

surgimento no Brasil que abordaremos no primeiro capítulo. 

Ao  mergulharmos  nessa  temática  para  melhor  compreendê-la  identificamos 

outras  questões  apresentadas  por  esses  educadores,  entre  elas  o  preconceito  com  o 

brincar  no  dia-a-dia  da  creche.  Diante  disso,  refletimos  no  segundo  capítulo  sobre  o 

brincar como experiência de cultura e importante espaço produtor de conhecimento. 

Sabendo  da  importância  do  brincar  para  criança  fizemos  nova  pesquisa  com 

nossos  educadores  por  meio  de  uma  entrevista  semi-estruturada,  com  o  objetivo  de 

compreender a tríade criança-brincar-educador  e como essa relação acontece no nosso 

dia a dia . Esse ponto será abordado no terceiro capítulo.   

 

Segundo  o  Referencial  Curricular  Nacional  para  Educação  Infantil  (2001),  um 



dos princípios que deve embasar a qualidade das experiências oferecidas às crianças de 

zero a seis anos, contribuindo para o exercício da cidadania, é o “direito das crianças a 

brincar,  como  forma  particular  de  expressão,  pensamento,    interação  e  comunicação 

infantil”. (vol.1, p.13). 

 

Pensamos  no  quanto  é  importante  para  as  crianças  esse  tipo  de  comunicação, 



portanto esta pesquisa pretende abordar questões relacionadas ao brincar no dia a dia da 


 

creche, pois percebemos que esse ato ainda é visto por grande parte dos adultos, como 



coisa  não  séria  e  desprovida  de  utilidade.  Queremos  abordar  a  vivência  de  como  esse 

ato  acontece  nesse  espaço,  como  nossos  educadores  entendem  e    “utilizam”  em  sua 

prática diária a brincadeira.  

Quando  observamos  nossas  crianças,  percebemos  que  essas  já  carregam  uma 

imensa  bagagem  de  experiências  de  cultura,  intimamente  ligadas  ao  brincar.  Nós, 

enquanto  educadores,  entendemos  que,  na  creche,  aproveitar  essas  experiências, 

possibilita  à  criança  uma  educação  de  melhor  qualidade.  Construindo  uma  proposta 

pedagógica  voltada  para  formação  de  cidadãos  críticos,  autônomos  e  atuantes  no 

processo  ensino-aprendizagem,  não  podemos  inibir,  desconhecer  e  desvalorizar  essas 

manifestações lúdicas das crianças. 

Esse estudo objetiva identificar o espaço que é dado para a brincadeira em nossa 

creche, procurando nos ajudar com esclarecimentos sobre a importância do brincar para 

as  crianças,  propiciando  uma  proposta  escolar  que  procure  repensar  o  brincar  voltado 

para  a  sua  auto-realização,  contribuindo  para  a  construção  de  um  espaço  mais  alegre, 

com  liberdade  de  expressão  e  transformação  do  mundo  que  o  cerca,  como  também 

busca refletir sobre o papel do educador na garantia desse direito para a criança. 

Acreditamos  que  possivelmente  ,  através  da  oportunidade  de    vivenciar  a 

brincadeira  na  creche,  sendo  um  brincar  espontâneo  ou  dirigido,  futuramente  essa 

criança  se  tornará  um  ser  autônomo,  plenamente  desenvolvido  sem  nunca  perder  o 

prazer  e  a  alegria  de  viver  e  principalmente  não  deixará  morrer  a  criança  que  existe 

dentro de cada um de nós. 

 

Visando alcançar o objetivo proposto e aprofundar nossos estudos, a abordagem 

investigativa  terá  como  pressuposto  uma  natureza  de  aspecto  qualitativo,  partindo  da 

observação dos fatos do nosso cotidiano e do olhar de nossos educadores  para o tema, 

onde a coleta de dados ou os procedimentos de coleta serão utilizados para uma análise 

critica-reflexiva em torno do objeto de estudo, ou seja, o espaço que o brincar tem em 

nossa  creche,  o  que  atinge  diretamente  a  nós,  educadores,  responsáveis  diretos  na 

garantia  desse  direito  para  as  crianças,  e  ao  principal  motivo  da  realização  dessa 

pesquisa, a satisfação e realização de nossas crianças. 



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