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Livro 9º-ano PROFESSOR Vol-3 medio
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A notícia é um gênero jornalístico que relata acontecimentos recentes, fatos novos que despertam o



interesse do público em geral. São veiculadas em jornais escritos e falados, em revistas e internet. Com

base na gravura abaixo, escreva uma pequena notícia, expondo os fatos com clareza e objetividade.

use sua criatividade! Não se esqueça de dar um bom título ao texto, pois ele é um estímulo à leitura.

Rogério Pires/ Divulgação/CP

10 .


AZBLS2RUG9

L 8 K E T 5 P C Q I

7JXNDHUR61

5 P C Q I

5 P C Q I

B E Y W 3 C V T 4

9URCA8XW02

GCU3AUPHW

U P H W R C Z L S

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B E Y W 3 C V T 4



MATEMÁTICA

Ano - Ensino 

Fundamental



Aprender 



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AZBLS2RUG9

L 8 K E T 5 P C Q I

7JXNDHUR61

5 P C Q I

5 P C Q I

B E Y W 3 C V T 4

9URCA8XW02

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U P H W RC Z L S

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o QUE sABER soBRE EsTA UnidAdE?

nesta unidade os estudantes trabalharão o conhecimento sobre equações nas mais variadas atividades, de

forma a desenvolver habilidades em compreender grandezas expressas na situação problema por meio dos

gráficos; em escrever a equação da reta; além de analisar e verificar a validade das resoluções de situações

problema.

As atividades foram elaboradas a partir de cinco subdescritores, seguindo uma gradação de complexidade.

Assim, pretende-se alcançar o desenvolvimento das habilidades dos estudantes nesse conhecimento curricular

MATEMÁTiCA

APRESENTANDO A UNiDADE 1

QUAis ExPEcTATiVAs dE APREndiZAGEm/dEscRiToREs EsTÃo Em Foco?

Esta unidade tem por base as seguintes expectativas de aprendizagem:

• representar em um sistema de coordenadas cartesianas a variação de grandezas como o gráfico de funções,

por exemplo, analisando e caracterizando o comportamento dessa variação.

• escrever a equação da reta no plano conhecendo dois de seus pontos, por meio de estratégias diversas.

• analisar e verificar a validade das resoluções de situações-problema que envolvem equações e sistemas de

equações do primeiro e do segundo grau e inequações.     

As habilidades a serem trabalhadas estão direcionadas a partir dos subdescritores d9A, d9B, d9c, d33A  e

d33B . Assim, pretende-se que os estudantes possam reconhecer e determinar as coordenadas cartesianas de

um ponto e possam, a partir daí, construir polígonos dadas as coordenadas de seus vértices. Além disso, espera-

se que os mesmos possam traduzir uma equação de primeiro grau escrita em linguagem natural para a algébrica.

Assim as atividades estão elaboradas permitindo aos estudantes o desenvolvimento desses conhecimentos

através de uma gradação intencional embasadas nas atividades e nos subdescritores, os quais diagnosticam o

desenvolvimento das habilidades nos estudantes.

QUAis As ATiVidAdEs PRoPosTAs?

Professor(a) as atividades aqui propostas constituem-se como direcionamento para seu trabalho. caso

considere necessário, acrescente novas atividades e trabalhos.  As atividades 1 e 2 sinalizam se os estudantes

desenvolveram  as  habilidades  em  compreender  o  comportamento  do  gráfico  e  em  reconhecer  suas

coordenadas, além da compreensão de termos como: abscissas e ordenadas. Permitem ainda, que se retome

o conhecimento de que uma coordenada corresponde a um único ponto e um ponto corresponde a uma única

coordenada.  As atividades 3 e 4 indicam se os estudantes desenvolveram a habilidade em determinar as

coordenadas ou pontos de uma figura geométrica, usando o plano cartesiano. nesse item, em específico,

verificamos o conhecimento do estudante em determinar coordenadas dos vértices de um quadrado. As

atividades 5 e 6 permitem verificar se os estudantes desenvolveram a habilidade em localizar no plano cartesiano

os vértices de um polígono dados as coordenadas dos vértices deste polígono. As atividades 7 e 8 avaliam a

habilidade dos estudantes em escrever a equação da reta através do conhecimento de semelhança de triângulos.

A atividade 9 verifica se a habilidade do estudante em reconhecer uma equação do 1º grau dada expressões

algébricas foi desenvolvida. A atividade 10 revela se o estudante desenvolveu a habilidade em interpretar um

problema expresso em linguagem natural para a linguagem algébrica, compreendendo termos como dobro,

triplo, metade de um número, entre outros.

Professor(a), lembre-se que o caderno dos estudantes contempla as expectativas de aprendizagem e alguns

descritores. desta forma, caso identifique alguma lacuna no ensino e/ou aprendizagem dos estudantes, pesquise

outras situações que trabalhem estas habilidades presentes na unidade.   

Boa aula!





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