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Livro 9º-ano PROFESSOR Vol-3 medio
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QUAis As ATiVidAdEs PRoPosTAs?



Professor  (a),  nas  três  primeiras  atividades  desta  unidade  propomos  uma  reflexão  a  respeito  da

substituição  como  recurso  de  coesão.  As  atividades  objetivam  levar  os  estudantes  a  perceber  que

substituições e repetições são utilizadas a fim de dar fluência ao texto. É importante que eles também

realizem atividades em que precisam procurar a melhor forma de se referir a determinado termo sem que

ele seja constantemente repetido. 

na atividade 4 (quatro), propomos uma reflexão sobre o uso das reticências em um determinado trecho

do texto. conforme temos repetido constantemente, o que se objetiva não é que o estudante reconheça

apenas a função gramatical da pontuação, mas também os efeitos de sentido que ela pode provocar. 

com a atividade 5 (cinco), você poderá explorar alguns dos elementos articuladores utilizados pelo autor

para conectar as partes do texto. Uma atividade que poderá proporcionar aos estudantes refletirem sobre

esses elementos indicando as ideias estabelecidas por eles nos trechos em que estão sendo usados. 

As atividades 5 (cinco) e 6 (seis) estão relacionadas à habilidade de reconhecer efeitos de sentido.

Habilidades  essas  avaliadas  pelos  descritores  18  e  19.  A  finalidade  é  que  os  estudantes  possam  se

perguntar: por que o/a autor(a) escolheu certa palavra e não outra? Por que a repetição de determinada

palavra em um trecho? Refletir sobre os efeitos de sentido são habilidades avançadas em leitura, no

entanto, são habilidades já esperadas serem desenvolvidas por alunos do 9º ano. desenvolvê-las requer

ricas experiências leitoras com análises constantes do que se lê. 

na atividade 7 (sete), uma vez mais, propomos uma análise da linguagem utilizada no texto pelo autor

Pedro Bandeira. A análise recai sobre a questão da formalidade e informalidade da linguagem e requer

que o estudante retire do trecho traços de informalidade e justifique a resposta. 

A atividade 8 (oito) está voltada para as relações de causa e consequências presentes no texto. Assim,

o estudante é solicitado a indicar a causa de determinado acontecimento no texto envolvendo um dos

personagens principais. 

A atividade 9 (nove) está voltada para a análise do uso da conjunção “mas” em um trecho do texto. Além

de justificar o uso deste conector, o/a estudante deverá verificar a possibilidade de ele ser substituído por

outro conector sem que haja, obviamente, perda no sentido pretendido pelo autor. 

na atividade 10, por fim, o/a estudante deve produzir um capítulo da novela de forma que ele/ela dê

continuidade à trama e às ações desenvolvidas. 

no mais, desejamos um excelente trabalho e esperamos que esta unidade possa complementar as

atividades previamente selecionadas ou elaboradas por você na construção de seu planejamento!

conTEúdo(s): 

• Gênero Textual: novelas

Eixo(s) TEmáTico(s): 

• Prática de leitura. 

• Prática de escrita.

• Prática de análise da língua.

LÍNGUA PORTUGUESA


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