A supervisão Pedagógica na Escola: Uma Reflexão Sobre a Estratégia Para Programação Criativa do Processo de Ensino-Aprendizagem. Caso da Escola Primária Completa de Muthita (2018-2019)



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monografia gomes 2020 outubro apa
Problematização
Segundo Ferreira, (2000, p. 26), a supervisão Pedagógica emerge como um espaço de desenvolvimento potencial de profissionais docentes quer no que diz respeito à evolução a nível pedagógico - didáctico, quer a nível do crescimento pessoal e social que terá um impacto na melhoria do processo de ensino aprendizagem.
No primeiro confronto com a realidade da Escola Primária Completa de Muthita, durante a realização das Praticas técnico-profissionais em administração III, o autor teve a clara percepção dos benefícios que uma adequada supervisão pedagógica poderia trazer para a melhoria do processo de ensino aprendizagem. A partir dessa experiência, o autor foi notando que a supervisão desenvolvida a nível da escola carecia de estratégias que visassem programação criativa do processo de ensino aprendizagem, pois, a programação da supervisão é apenas para cobrar dos professores acerca dos deveres na sala de aula.
No ano seguinte durante a realização do estágio profissional, o autor constatou que sempre que houvesse a programação de uma visita de supervisão, levava muitos professores num total desespero, a supervisão pedagógica nesta instituição é usada como uma maneira dos professores prestar conta aos supervisores. Isto é; o que deveria ser um momento de aprendizagem, aperfeiçoamento da prática docente, acabava por ser um momento de repreensão e intimidação dos professores perante alunos.
A supervisão pedagógica nesta escola não é programada com o intuito de procurar estabelecer uma cultura de trabalho reflexiva e orientada para o questionamento, que desenvolva a independência e interdependência e promova o desenvolvimento de professores capazes de serem autores de si próprios, responsáveis e empenhados numa auto-renovação colaborativa para benefício do processo de ensino aprendizagem. O autor constatou que a supervisão pedagógica nesta escola é programada com intuito de cumprir coma burocracia do ensino. Diante destas constatações levanta-se a seguinte questão de partida:


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