A supervisão Pedagógica na Escola: Uma Reflexão Sobre a Estratégia Para Programação Criativa do Processo de Ensino-Aprendizagem. Caso da Escola Primária Completa de Muthita (2018-2019)


INTRODUÇÃO Contextualização do estudo



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monografia gomes 2020 outubro apa
INTRODUÇÃO
Contextualização do estudo
O trabalho tem como tema: “A supervisão Pedagógica na Escola: Uma Reflexão sobre A Estratégia para Programação criativa do processo de ensino aprendizagem. Caso da Escola Primária Completa de Muthita, (2018-2019) ".
De acordo com Alarcão (2001), a supervisão deve ser entendida como acção facilitadora e mobilizadora do potencial de cada um e do colectivo dos seus membros e simultaneamente, responsabilizadora pela manutenção do percurso institucional, traçado pelo projecto Educativo da Escola.
Por ser verdade, podemos assim também dizer que o supervisor é articulador do Projecto Político - Pedagógico da instituição no campo pedagógico, estabelecendo contactos entre os campos administrativos e comunitários. Na verdade, ele tem a função de organizar a reflexão, a participação e os meios de concretizar a tarefa da escola, a qual é propiciar que todos os alunos aprendam e se desenvolvam como seres humanos plenos.
Não basta a existência formal da supervisão pedagógica, essa também tem que se sentir a nível material. Ela deve procurar desenvolver o potencial dos professores, através de programação de actividades criativas de supervisão, essas actividades pode servir de impulso na melhoria da qualidade de aprendizagem dos alunos.
A formação dos professores é factor, fundamental para melhoria da qualidade de ensino, dai, que as actividades supervisoras realizadas na escola deve sempre procurar identificar as dificuldades dos professores e ajuda-los a superar. Para que tal aconteça, as actividades de supervisão não podem ser programadas para cumprir um mero calendário, elas devem ser realizadas de forma constante para que se consiga vivenciar o quotidiano dos professores e programar melhor as actividades de intervenção de acordo com as dificuldades de cada professor.
O trabalho está dividido em três capítulos: no primeiro temos a fundamentação teórica capítulo retrata acerca da definição dos conceitos inerentes a supervisão pedagógica nas escolas, com o intuito de buscar suporte do quadro teórico de alguns dos autores que abordam o assunto da pesquisa. No segundo capítulo temos a metodologia de pesquisa, onde aborda-se acerca da metodologia que usada na pesquisa, onde se pode conferir a tipologia da pesquisa, as técnicas de recolha de dados, o universo da pesquisa, amostra da pesquisa. No terceiro capítulo temos a apresentação, análise e interpretação de dados: estão abordados os resultados da pesquisa de forma qualitativa. De seguida encontram-se as conclusões e as respectivas sugestões.

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