A supervisão Pedagógica na Escola: Uma Reflexão Sobre a Estratégia Para Programação Criativa do Processo de Ensino-Aprendizagem. Caso da Escola Primária Completa de Muthita (2018-2019)



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monografia gomes 2020 outubro apa
Conclusões
Analisar as práticas de supervisão pedagógica e seu contributo na programação criativa do processo de ensino aprendizagem na EPC de Muthita. Constituiu o objectivo geral do presente trabalho. O trabalho realizado permitiu observar vários aspectos inerentes ao processo de supervisão pedagógica na escola e seu contributo na programação criativa do processo de ensino aprendizagem, por meio das informações colhidas dos sujeitos envolvidos no estudo, as quais foram interpretadas e que leva o autor a tirar as conclusões que se seguem.
As práticas de supervisão pedagógica têm contribuído bastante na programação criativa do processo de ensino aprendizagem. Tem ajudado os professores na melhoria das práticas de ensino, através de programação de actividades de capacitação, seminários, troca de experiência entre docentes. Esse contributo não se estende apenas nas docentes, tem promovido actividades que visam a melhoria dos resultados pedagógicos dos alunos.
As práticas de supervisão pedagógica vigentes na EPC de Muthita, garantem a programação criativa do processo de ensino-aprendizagem na medida em que as mesmas tendem a desenvolver actividades que visam o desenvolvimento das habilidades dos professores, através de programação várias actividades de carácter formativa.
Os resultados nos mostram que os agentes que levam a cabo a supervisão na escola tem um papel muito importante na programação processo de ensino aprendizagem, pois, os resultados mostram que são responsáveis por ajustar o plano pré concebido pelo ministério da educação e desenvolvimento humano a realidade da escola, onde programa-se as actividades a serem desenvolvidas diariamente, semanalmente, mensalmente, trimestralmente e semestralmente. E a integração da comunidade na vida escolar através do Projecto político pedagógico.
Apesar dos resultados mostrarem que as práticas de supervisão garantirem a programação criativa do processo de ensino-aprendizagem, as actividades programadas não tem uma abrangência efectiva, pois, alguns professores mostram-se insatisfeito, pelo facto de algumas actividades não terem impacto directo na seu desenvolvimento pessoal e profissional, pela falta de abrangência.
Conclui-se ainda que as estratégias de programação do processo de ensino aprendizagem, se tem mostrado muito importante para melhoria do desempenho dos professores, e dos alunos.
Sugestões
Em função dos resultados e das conclusões do estudo, seguem algumas constatações, sugestões e possível contributo.


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