A supervisão Pedagógica na Escola: Uma Reflexão Sobre a Estratégia Para Programação Criativa do Processo de Ensino-Aprendizagem. Caso da Escola Primária Completa de Muthita (2018-2019)


O papel da supervisão na programação do processo de ensino aprendizagem



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monografia gomes 2020 outubro apa
O papel da supervisão na programação do processo de ensino aprendizagem

Para apurar acerca do papel da supervisão na programação do processo de ensino aprendizagem foi levantada a seguinte questão: Qual tem sido o papel da supervisão na programação do processo de ensino aprendizagem?
DE1 afirmou que o papel da supervisão na programação do PEA tem sido de ajudar a escola ajustar o plano pré concebido pelo ministério da educação e desenvolvimento humano a realidade da escola, onde programa-se as actividades a serem desenvolvidas diariamente, semanalmente, mensalmente, trimestralmente e semestralmente. Enquanto DE2 afirmou que o papel da supervisão na programação do Processo de Ensino-Aprendizagem tem sido de criar Projecto político pedagógico, através integração da comunidade na vida escolar.
Essas afirmações revelam que a supervisão desempenha um papel muito importante na programação do processo de ensino-aprendizagem. Daí, a necessidade de se olhar essa prática como um caminho para o alcance dos resultados educacionais.
3.3. Apresentação, análise e interpretação resultados obtidos através da entrevista dirigida aos professores
As actividades de supervisão pedagógica, tem como objectivo melhorar o desempenho dos professores com isto melhorar o processo de ensino-aprendizagem. Com esta entrevista pretendíamos saber dos professores sobre o contributo das actividades de supervisão programadas a nível da Escola Primária Completa de Muthita, no desenvolvimento pessoal, profissional e na melhoria do processo de ensino-aprendizagem.

  1. Verificação dos planos diários de aulas

Para apurar acerca da verificação dos planos diários de aulas foi levantada a seguinte questão: A direcção realiza a Verificação dos planos diários de aulas? Se sim, indique os aspectos positivos e negativos observados nos planos.
Dos onze (11) entrevistados, quatro afirmam que direcção realiza a verificação dos planos diários de aulas, enquanto sete afirmaram que direcção realiza a Verificação dos planos diários de aulas com pouca frequência. No que diz respeito aos aspectos positivos e negativos observados nos planos. P3,P6,P8,P11 afirmaram que "Os aspectos negativos observados dependem da forma como planifica as suas aulas. Se tem verificado se o momento da aula se vai de acordo com o seu tempo". Enquanto P1,P2,P5,P10 afirmaram que "aspectos negativos constatados são planos de que tem data que não vai de acordo com o em que está sendo leccionada a aula, número de lição, os objectivos se estão bem traçados, e funções didácticas".
Analisando os depoimentos dos entrevistados, fica evidente que a verificação dos planos de aulas não tem sido realizada de forma constante e abrangente, essa acção pode abrir espaço para que exista docentes que não planificam, possibilitando a leccionação de aulas improvisadas. No que diz respeito a aspectos positivos e negativos observados nos planos de aulas, fica claro que através dos depoimentos dos entrevistados que a direcção da escola, faz menção apenas dos aspectos negativos como os objectivos mal traçados, funções didácticas que não vão de acordo com a aula, entre outros aspectos, esse factor pode ser um catalisador para a desmotivação dos docentes, levando os mesmos a pensar que apenas cometem erros, e nunca acertam.


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