A supervisão Pedagógica na Escola: Uma Reflexão Sobre a Estratégia Para Programação Criativa do Processo de Ensino-Aprendizagem. Caso da Escola Primária Completa de Muthita (2018-2019)


Monitoria dos resultados pedagógicos dos alunos após as avaliações



Baixar 238.34 Kb.
Página20/30
Encontro09.07.2022
Tamanho238.34 Kb.
#24185
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   30
monografia gomes 2020 outubro apa
Monitoria dos resultados pedagógicos dos alunos após as avaliações

Para apurar acerca da monitoria dos resultados pedagógicos dos alunos após as avaliações foi levantada a seguinte questão: A direcção faz à monitoria dos resultados pedagógicos dos alunos apos as avaliações? Como faz essa monitoria?
Esta questão foi dirigida a dois (2) membros de direcção da escola, onde ambos foram unânimes em afirmar que tem feito a monitoria dos resultados pedagógicos dos alunos após as avaliações.
De acordo com DE1 "Apôs os resultado da avaliação faz-se a comparação dos resultados anteriores de cada professor e dai analisa-se, Se o professor faz esforço para melhorar". DE2 "a monitoria dos resultados pedagógicos se tem feito através da solicitação dos mapas de aproveitamento pedagógico e relatórios das turmas".
Segundo Alarcão (2007), o trabalho do supervisor implica assessorar, acompanhar, orientar, monitorar e analisar sistematicamente todo o processo educativo. Sublinhe-se sistematicamente todo o processo educativo, isto por um lado, e por outro, a busca de formação profissional dos professores.
Os depoimentos revelam que a escola tem feito a monitoria dos resultados pedagógicos dos alunos após as avaliações. Mas, os relatos nos levam a perceber que o processo de monitoria dos resultados pedagógicos dos alunos deve ser feito de forma contínua, para que durante o processo sejam corrigidos as eventuais falhas. A supervisão pedagógica levada a cabo na escola, deve buscar desenvolver as acções de monitoria, para garantir que os resultados dos alunos sejam cada vez melhores, através de programação de actividades de supervisão que visem a monitoria, para garantir o acompanhamento constante do processo de ensino-aprendizagem.

  1. Acções realizadas pela direcção para o desenvolvimento docente a partir dos resultados da realização da assistência de aulas

Para apurar acerca das Acções realizadas pela direcção no desenvolvimento docente a partir dos resultados da realização da assistência de aulas foi levantada a seguinte questão: Dos resultados da realização da assistência de aulas, que acção a direcção realiza para desenvolvimento docente?
Colocada esta questão aos membros de direcção da escola, D1 afirmou que "Dos resultados obtidos através das assistências de aulas a acção da direcção da escola tem sido de ajudar os docentes que precisam, a direcção da escola tem promovido a troca de experiência entre os professores, a direcção tem promovido seminário de simulação de aulas entre professores". E D2 afirmou que " a escola tem promovido reuniões que visam a orientação metodológica ".
Segundo Pires (1990), o supervisor dentre suas principais funções, é efectivamente de promover a interacção entre os grupos que actuam na escola e fora dela, zelar pela qualidade do ensino, colaborar directamente com os professores, com os alunos e a comunidade acima de tudo, se transforma-los em instrumentos capazes de facilitar mudanças.
As afirmações trazidas pelos entrevistados, revelam-nos que as acções realizadas pela direcção da escola, para o desenvolvimento dos docentes tem de ser uma filosofia característica da escola, ela não deve apenas ser resultado do processo de supervisão, deve ser realizada constantemente. Por mais que os professores não manifestem o pedido de ajuda, a supervisão deve ser capaz de prever, e programar acções preventivas, para que possa fazer frente a qualquer eventualidade.


  1. Baixar 238.34 Kb.

    Compartilhe com seus amigos:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   30




©historiapt.info 2022
enviar mensagem

    Página principal