639 ensino e história: o uso das fontes históricas como ferramentas na produçÃo de conhecimento histórico



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INTRODUÇÃO 

 

Uma  das  temáticas  pertinentes  à  discussão  sobre  ensino  de 



história nas últimas décadas se refere ao uso de documentos históricos na 

prática de sala de aula e mais especificamente desde o fim do século XX 

até o momento, com vistas à produção do conhecimento em sala de aula. 

Os  próprios  Parâmetros  Curriculares  Nacionais  (PCNs)  apontam  para  a 

necessidade de demonstrar ao aluno de que forma a história é feita, fator 

que  se  refere  diretamente  a  fontes  históricas.  Neste  sentindo  Luiz 

Fernando Cerri e Angela Ribeiro Ferreira salientam que:  

 

[...] os questionamentos sobre o uso restrito e 



exclusivo  de  fontes  escritas  conduziu  a 

investigação histórica a levar em consideração 

o  uso  de  outras  fontes  documentais, 

aperfeiçoamento as várias formas de registros 

produzidos.  A  comunicação  entre  os  homens, 

além  de  escrita,  é  oral,  gestual,  figurada, 

música  e  rítmica  (CERRI;  FERREIRA,  2007,  p. 

72). 


 

Assim tem se tornado comum que alguns documentos como uma 

imagem,  uma  canção  ou  um  objeto  da  cultura  material  apareçam  com 

certa freqüência nos materiais didáticos e através do professor na prática 

de sala de aula, como mediador na aprendizagem da história.  

 

Devemos  considerar  que  o  professor  assume  uma  função 



mediadora na sala de aula, uma vez que ao ensinar história não reproduz 

o  conhecimento,  mas  transmite  sua  própria  representação  da  história 

sobre determinados conteúdos. 

 



 

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Neste  sentido,  o  professor  atendendo  a  função  cognitiva  da 

aprendizagem  do  aluno  pode  transformar  essas  fontes  em  ferramentas 

para  demonstrar  ao  aluno  de  forma  didática  que  a  história  é  feita  de 

vestígios  deixados  pelos  homens  do  passado  e  que  se  constituem  no 

material com o qual o historiador vai utilizar para compreensão de como 

determinadas 

sociedades 

se 

estabeleceram 



em 

determinados 

tempos/espaços. 

 

 



O professor ao se utilizar da fonte histórica não a utiliza como os 

historiadores  na  academia,  mas  com  o  objetivo  de  levar  o  aluno  a 

perceber  como  se  constitui  a  história,  como  os  conteúdos  históricos  se 

contextualizam  com  essa  fonte.  A  fonte  torna-se  então,  uma  ferramenta 

psicopedagógica

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  que  poderá  certamente  auxiliar  o  professor  na  difícil 

tarefa  de  estimulação  do  imaginário  do  aluno  na  aprendizagem  da 

história. 

 

Para tanto, procuramos compreender como a fonte se estabelece 



para  história  dos  historiadores,  e  como  esta  se  torna  uma  ferramenta 

interdisciplinar ao ser apropriada pelo ensino no processo de produção de 

conhecimento  histórico  em  sala  de  aula.  As  fontes  históricas  devem  ir 

além de meras ilustrações de conteúdos. 





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